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ſieht. Und ferner wurde den Schülern klar: die Beſchreibung, die ſie zu machen haben, ſoll von der zweiten Art ſein. Sie ſollen alſo zuerſt ſagen, was das Ganze bedeutet, was der Künſtler eigentlich hat darſtellen wollen, und dann ſich darüber ausſprechen, in welcher Weiſe alles Einzelne dazu bei⸗ trägt. Damit ſie aber wiſſen und ſagen können, was das Ganze bedeute, müſſen ſie das Bild mit all ſeinen Einzelnheiten recht genau betrachten.— Es wurde empfohlen, namentlich Bilder aus unſerer Städel'ſchen Bildergallerie zu nehmen, und es wurden beſonders einige beſtimmte derſelben als paſſend bezeichnet. Am Sonntag nach Stellung der Aufgabe traf ich gewöhnlich mehrere meiner Schüler in der Gallerie und konnte an Ort und Stelle ihre Betrachtungen leiten. Ein Bild, das vorzugsweiſe gerne gewählt wurde, war der vom Blitze erſchlagene Schäfer von Becker. Außerdem Huß und Ezzelin von Leſſing, Daniel von Rethel, u. ſ. w. Bei der Beſprechung über den Inhalt der gelieferten Arbeiten mußte manchmal gerügt werden, daß das Bild weniger eingehend beſchrieben, als vielmehr beurtheilt war. Im Jahr 1850 knüpfte ein Schüler an die Beſprechung eines Bildes („Guſtav Adolfs Tod“) die Betrachtung, daß alles Hohe und Edle blutige Opfer fordere und daß dies auch der Fall ſei bei der Bewegung unſerer Tage, wo noch nichts errungen ſei. Er ließ dann noch weiter den Aeußerungen der politiſchen Anſichten, die er— vielleicht zu Hauſe— gehört hatte, freien Lauf. Dies wurde getadelt. Erſtens gehöre es nicht zur Aufgabe; und zweitens würden ſolche Reden, möchten ſie nun, was wir hier unentſchieden laſſen wollten, gegründet ſein oder nicht, im Munde eines Knaben mit Recht als Anmaßung genommen. Ein anderer erzählte, bei Beſchreibung einer Morgenſtern'ſchen Kirche, von den in dieſer befindlichen Perſonen einen ganzen Roman, den er ſich erdacht hatte. Auch dies wurde als verfehlt bezeichnet.— Dieſe Art von Aufgaben wurde von den geiſtig reiferen Schülern gern gemacht und nicht ſelten gut gelöſt; für andere war ſie etwas zu ſchwierig.
Ein(beſtimmter) Friedhof.— Ein Dorf in unſerer Nähe.— Das römiſche Lager. Mit Zeichnung. Als Vorbereitung zu einem gemeinſchaftlichen Gange auf die Salburg hinter Homburg.
Ein Spiel im Freien. Zur Probe etwa vorher, weil dies leichter, das Dambrettſpiel ge⸗ meinſchaftlich beſchrieben; dann eines der ihnen bekannten Spiele im Freien. Hierbei ergab ſich die naturgemäße Anordnung. Vorgeleſen entweder eine von mir gemachte Beſchreibung oder eine etwa aus Guthsmuths. Ausgewählt, welche Spiele genommen werden dürften; denn einige(rohere) ſeien einer Beſchreibung nicht werth.
Eine Sonnenfinſterniß. Mai 1845 und Juli 1851.— Eine Mondfinſterniß. Januar 1852. Die Geſichtspunkte der Betrachtung wurden vorher angegeben. Vgl. meinen Aufſatz in Lüben's praktiſchem Schulmanne von 1858, S. 411 bis 421.
Vergleichungen.
Wie müſſen Dinge beſchaffen ſein, die mit einander verglichen werden können? Beiſpiele: Steine, Pflanzen, Thiere, einzelne und ganze Familien oder Gruppen, Kunſtprodukte, Kunſtwerke, Länder, Naturereigniſſe, Menſchen, Völker, Zeiten, Gedichte. Die letzteren Gegenſtände ſind für uns zu ſchwer; wir halten uns am beſten an Konkretes.— Anordnung. Probe an leichten Gegenſtänden gemacht. Vorgeleſen entweder eine von mir ausgearbeitete oder eine einem Buche entnommene Ver⸗
gleichung.— Bei den Ausarbeitungen fand ſich wohl(dies gilt nicht bloß von den Bearbeitungen Mittlere Bürgerſchule. 3.