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Dieſe Aufgabe, dem Werdeproceſs einer Sprache von ihren Anfängen bis zu ihrem heutigen Standpunct nachzugehen, läßt ſich, Dank unſerm großen Landsmanne Jakob Grimm, allein an der deutſchen Sprache durchführen, und es iſt nicht genug zu be⸗ klagen, daß die Ueberfülle des Lehrſtoffes unſere Gymnaſien uner⸗ bittlich zwingt, gerade in dieſem Fache auf halbem Wege ſtehen zu bleiben. Um ſo eifriger iſt darnach zu ſtreben, daß die ganze Errungenſchaft des ſprachlichen Unterrichts für die Mutterſprache verwerthet und ausgebeutet werde. Denn mit Fug und Recht wird das Vermögen des mündlichen und ſchriftlichen Ausdrucks in der Mutlerſprache als der untrügliche Gradmeßer für den geſamm⸗ ten Bildungsſtand eines Menſchen betrachtet.

Neben dem Sprachunterricht als dem Mittel⸗ und Haupttheil des ganzen Lehrgebäudes ſtehen wie zwei Seitenflügel deſſelben die Mathematik und die Geſchichte. Die Mathematik ſchließt den Kreis der Lehrgegenſtände, welche ſich die formale Geiſtesbildung zum Ziel ſetzen. Als nächſte Geiſtesverwandte der Grammatik, bildet ſie im Bunde mit dieſer die philoſophiſche Partie des Gym⸗ naſtalunterrichts, während ſie gleichzeitig den Naturwißenſchaften als tragende Stütze dient. Ihre eigentliche Stärke iſt die Fein⸗ heit der Abſtraction, die Schärfe der logiſchen Präciſion und die Conſequenz der ſtrengſten Syſtematik, lauter Eigenſchaften, welche ihr unter den Lehrmitteln des Gymnaſtums den Ehrenrang un⸗ mittelbar nach den alten Sprachen ſichern.

Den anderen Flügel des Unterrichtsgebäudes bildet, wie ge⸗ ſagt, die Geſchichte im engſten Verband mit ihrer Schweſter der Geographie, welche jener gleichſam den Naturboden unterbreitet, worauf ſie ſich zu bewegen hat. Mit der Geſchichte vertraut zu ſein, iſt Wunſch und Streben jedes Menſchen, der nur einiger⸗ maßen über ſein Ich hinaus zu denken begonnen hat. Wie es dem Menſchen gegeben iſt, ſein ganzes Leben in den Augenblick der Gegenwart zuſammenzufaßen, und wie gerade in dieſem Ver⸗ mögen ſeine über den Augenblick erhabene Geiſtnatur ſich offenbart,