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treuer Copie des Bildes, die Erklärung des Gegenſtandes, wobei jedoch der Umſtand eintritt, daß er als Taubſtummer nicht im Stande iſt, das Sprechen und Abſehen zu bilden, die Taubſtummen ſich vielmehr zu ſehr an ſein Deuten gewöhnen und dadurch das Sprechen verſäumen, ein Uebelſtand, den die Leh⸗ rer, wenn auch bedauern, doch nicht beſeitigen können. Beſſer gehts aber dann, und die Lücke iſt weniger merklich, wenn ihm ein Hilfslehrer oder Aſſiſtent zur Seite ſteht, der ſeine Thätigkeit ganz dem Sprechen und Abſehen zuwendet, welche Vertretung aber nicht immer ſtattſinden kann; obgleich die Berliner An⸗ ſtalt ganz mit den entſprechenden Lehrkräften ausgerüſtet iſt Daß aber Herr Wilke durch ſeine treffliche Mimik, durch ſein ausgezeichnetes Geberdenſpiel, ſeine Schickſalsgenoſſen in meiſterhafter Art, geiſtig anzuregen und zu entwickeln weiß, davon habe ich mich zu überzeugen Gelegenheit gehabt. In einer anderen Abtheilung dieſer Klaſſe wurden von einem Aſſiſtenten an methodiſchen Bildertafeln ähnliche Sprach- und Anſchauungsübungen angeſtellt, wobei zu meinem Bedaucrn das Sprechen ebenwohl keine Berückſichtigung fand, während die zweite Klaſſe unter Leitung eines Hilflehrers mit dem Schreiben ihrer Tage⸗ bücher beſchäftigt war.

Später hospitirte ich bei Herrn Director Sägert in der I. Klaſſe. Es kam eine Sprachübung vor, welche den einfachen Satz, in dem die kauſale Be⸗ ziehung durch eine Präpoſition ausgedrückt iſt, in einen zuſammengeſetzten mit weil umbildet. Sägert ſchrieb an die Tafel:

„aus————— weil

Urſache Wirkung,“— deutete dann ſprechend mit ſoufflirender Geberde den Schülern an, welche Satz⸗ formen ſie mit dieſen Wörtchen bilden ſollten. Nachdem den Taubſtummen durch dieſe Andeutungen die Sache begreiflich geworden, bildeten ſie die folgenden Sätze:„der Knabe hat aus Faulheit nicht gelernt= der Knabe hat nicht ge⸗ lernt, weil er faul iſt. Faulheit iſt die Urſache und nicht gelernt iſt die Wirkung ꝛc. Die Fertigkeit der Schüler, wie ſie Sätze dieſer Art bildeten, konnte mich überzeugen, daß ſie ſich die Ausdrucksweiſe angeeignet hatten.

In der zweiten Stunde war die Reihe am Leſen, man war in Campe's