senti les imperfections ci- dessus mentionnées; ils ont cherché à y remédier en diminnant Tabondance des matiéres et par ce moyen rendu la méthode plus convenable à un petit nombre de legons. C'est ce qu'ont fait M. Callin et d'autres pour donner la possibilité d'enseigner suivant la méthode de Mager. Mais quelque appréciable que soit l'ouvrage du Dr. Mager, quelque pénible qu'ait été le travail de ses successeurs pour en corriger les défauts, il faut cependant avouer que cette méthode n'est guére à employer pour la jeunesse, que le succès ne répond pas au plan, et qu kelle ne fera pas fortune dans les colléges, parce qu'il sera difficile au mattre d'inculquer en si peu de temps dans l'esprit et la mémoire de rélève tant de matière.

Ayant remarqué depuis long-temps de peu de succès de l'austère méthode gcuntmati- cale, et le besoin d'apprendre les langues étrangéères se faisant toujours plus sentir, on s'est avisé de prendre une route opposée en abandonnant la méthode scientifique pour la rem- placer par une autre purement mécanique.

Parmi les nombreuses méthodes qui ont été employées de nos jours et qui ont eu le plus de sectateurs, Fon distingue celles de Teunnets L d) Ollendorf et Ahn(Seiden- stücker).

La première a pour principe Ahapeimer promptement à J'esprit la matière en abondance, mais elle occupe presque exclusivement la mémoire aux dépens de T'esprit; elle est un ob- stacle à toute spontanéite Mepodant et pour ces raisons elle est indigne des écoles al- lemandes. iis.

La grammaire d'Ollendorf, après un múr examen semble, malgré la pompeuse décla- mation de son auteur par laquelle il assure qu'on peut apprendre une langue étrangère en six mois, n'étre qu'une pauvre méthode à'usage des mattres ignorantins. C'est une espèce de manigance par laquelle on assimile vilement au perroquet P'etre qne Dieu a doué de la raison. Enfin elle ne fait qu'enseigner à l'élève qui a assez de patience et de constance pour Fétudier, à parler un langage ordinaire, et à se mouvoir dans une sphère tres bornée.

La méthode d'Ahn a effectivement une teinte de science beaucoup plus étendue; elle a été profitable a bien des élèves et a eu un grand nombre d'éditions. Cependant elle manque également son hut, parcel qu'elle évite à dessein au commencement toutes les dif- ficultés contraires aux locutions verbales et qu'elle- n'enseigne pas à les vaincre à propos; il n'en faut pas davantage pour la bannir des colléges.

En outre il a paru beaucoup de livres élémentaires dans ce genre avee quelques mo- diſications; mais comme ils sont plus ou moins imcomplets, le mattre se voit toujours obligé de recourir aux dites Paen mukee et de Lerrer leurs imperfections, soit par des Adaitions ou des suppressions.

Par toutes ces méthodes möcaniques lon perd trop de vue le but de la veritablo in- struction et le développement de toutes les facultés de l'ame; il en résulte que l'élève dont la faculté de penser a trop peu d'occupation, néglige le sujet, et il sera bien difficile au

maitre de fixer pour plus de temps T'attention de l'étudiant.

L'examen fait de différentes méthodes d'enseignement de la langue française h nous nous arréterons à celle qui, suivant notre conviction et notre expérience, est la seule qui, procu-