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Ouoiqu'il en soit, on exige à-peu-prés autant de l'étudiant à sa sortie du college qpue des élèves des écoles réales, et la nécessité de comprendre les langues étrangères lui sera plus tard à son entrée dans le monde, ou au service de'état, tout aussi indispensable qu'aux élèves des dites écoles. 3

Gest de là que proviennent ces plaintes si souvent rsiterées, que l'enseignement des langues modernes ne donne ni le résultat désiré, ni ne correspond aux besoins que les circonstances du temps demandent si impérieusemént. La nécessité de comprendre les lan- gues modernes se fait particuliéremem sentir dans les pays limitrophes du Rhin, fréquentés d'ailleurs par les étrangers dont les relations incessantes avec les habitants des bords de ce fleuve, rendent indispensable la culture de leurs langues à tout homme policé, notamment aux jurisconsultes et aux médecins.

Les élèves des colléges, disent les censeurs, avant de se livrer à cette étude, ont ap- pris pendant plusieurs années les langues latine et allemande; ils sont dans l'äge où P'esprit a acquis plus de développement, et déjaà au fait des impressions grammaticales, ils sont à même de saisir avec plus de rapidité les rèégles des langues modernes, d'ailleurs plus faciles que eelles des langues anciennes.

Mais, si Ton considère d'un coté que les annSes ou la mémoire de Tenfant Bomina sont déjà passées et de l'autre, que le peu d'heures qu'on accorde à l'étude des langues étrangères est insuffisant, ces avantages supposées ne tarderont pas à disparattre, et. Pon verra même après un scrupuleux examen que ces reproches sont plus on moins mal fondés,

U faut nous efforcer par conséquent de suppléer en quelgue sorte à ce manque de temps, en cherchant pour Fobjet en question un mode d'enseignement qui, tout en économi- sant lentemps, sans cependant s'écarter du but qu'on s'esl proposé, puisse mener à un heup reux résultat.

De là nait la question: quel moyen le Ba de langues modernes doit- il- pie quelle méthode doit- il adopter, pour, dans le court espace consacré à l'enseignement pou- voir remplir lidée des humanités, sans perdre de vue le principe d'utilité? en un mot, com ment doit-il régler ses leçons pour former l'esprit de'élève, et lui apprendre en peu de temps, à penser, parler et écrire correctement dans une langue étrangère?,

Ces considérations jointes à la conviction acquise par une expérience de plusieurs an- nées, nous a engagé à axaminer et parcourir succinctement les méthodes les plus en vogue, pour obtenir un résultat avantageux à la pratique.

Les diverses méthodes qu'on emploie dons Tenseignememt des lungues. étrangères, sur, tout de la langue française dont nous nous occupons perlement aujourd'hui, peuvent se limiter aux quatre répartilions suivantes. 9

a) La méthade grammaticale.

b) La méthoden basée sur le verbe, Re) La méthode mécanique. d) La méthode naturelle.

„La méthode de la grammaire pure et Bhoſe dade zentiérement basée gux la. méthode latine; elle suit pas à pas les parties du discourg, dom ella explique tour à tour les