Schlüssel begnügen, die im Schrein geborgenen weit kostbareren, herrlicheren Schätze aber, die er erschliessen kann, als Nebensache ansehen oder gar gänzlich unbeachtet lassen? Nun in der That hat es ja auch, wie wir gesehen, in den letzten Jahren an Bestrebungen, in diesem Sinne auch im mathematischen Unterricht endlich Wandel zu schaffen, nicht gefehlt. Aber bis zur allgemeinen Einführung des hier vertretenen Gedankens wird es noch einer längeren, eifrigen, rastlosen Thätigkeit bedürfen, einer fortgesetzten gemeinsamen Arbeit zur Förderung desselben im Ganzen wie zu seinem Ausbau im Einzelnen. Denn man darf es sich nicht verhehlen, muss es vielmehr nachdrücklichst hervorheben: nach den angedeuteten Grundsätzen unterrichten, erfordert Arbeit, recht viel Arbeit, und zwar von vielen zugleich. Demselben Gegenstande werden sich oft verschiedene dem gedachten Zweck auch in verschiedenem Grade entsprechende Seiten abgewinnen lassen, naturgemäss wird es sich da oft um Vorschlag und Gegenvorschlag, um Abwägen, Wählen und Verwerfen handeln, und beim Zusammenwirken Vieler wird man in der Lage sein, Vieles zu prüfen, um schliesslich das Beste zu behalten. Wir geben uns der Hoffnung hin, dass es nach dieser Richtung bald recht viel zu prüfen und recht viel zu behalten geben möge!

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