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Reform und Weiterentwicklung zur Anregung des wünſchenswerthen Intereſſes an derſelben offentlich Mittheilung zu machen ¹⁰), und dabei über die Geſammtentwicklung des gelehrten und Realſchulweſens in Deutſchland zur richtigen Würdigung der Stellung, Bedeutung und Aufgabe der Selectenſchule rechtzeitig ſich auszuſprechen 1¹¹).

Im innern Leben der Schule richtete Wedewer ſowohl auf Lehrer und Schüler, als auch auf die beſonderen Momente des Ganzen von Unterricht und Erziehung ſein Augenmerk. Die am 16. Mai 1850 begangene 25jährige Jubelfeier des Lehrers F. Schnepf gab ihm willkommene Veranlaſſung, in ſeiner Feſtrede den Beruf des Lehrersallſeitig zu charakteriſieren, wie anderweitige Anläſſe und Erfahrungen das Leben des Schülers in's Auge zu faſſen. Die Wichtigkeit der angebornen Geiſtesanlagen, die Nothwendigkeit des Studiums und der Berückſichtigung der Individualität bei der Erziehung, die Pflege von Intelligenz, Gemüth und Willen im erſten Lebensalter, wurden der Gegenſtand ſeiner beſonderen Betrachtung ¹²), mit welcher er den Zögling von ſeinem Eintritte in die Schule bis zu dem Augenblicke ſeines Austrittes bemaß, wo er ihn unter beſonders eindring⸗ lichen Anſprachen ins Leben zu entlaſſen pflegte 13). Daß Wedewer dabei neben der geiſtigen auch die leibliche Pflege der ſeiner Schule anvertrauten Zöglinge nicht außer Acht gelaſſen, bezeugen ſowohl ſeine eigene in dieſer Richtung bis an ſein Lebensende bethätigte Anſchauung und Praxis, als auch ſeine über den Nutzen körperlicher Uebungen bereits in einer Prüfungsrede im Jahre 1846 ausgeſprochenen Grundſätze, demnach alſo in einer Zeit, in welcher man die nachmalige Unerläßlichkeit, Werthſchätzung und Ausdehnung des Turnunterrichts, wie ſolchen ſich insbeſondere unſere Schulen nunmehr und ſeit langem ſchon zu erfreuen haben, noch kaum ahnen mochte.

Dem Gange ſeiner Studien und ſeinen Neigungen entſprechend, wandte ſich Wedewer mit beſonderer Vorliebe der Behandlung des Sprachunterrichts zu, wobei ſowohl das Deutſche, als auch das Franzöſiſche und Engliſche nicht blos nach Bedeutung, Stufenfolge und

¹) Vgl. die Programmabhandlung von 1869:„Ueber die wichtigſten Be ſtimmungen der Unterrichts⸗ und Prüfungs⸗ ordnung der Realſchulen und höheren Bürgerſchulen“ und die Prüfungsreden von 1868 und 1870.

¹¹) Vgl. die Programmabhandlung von 1862:„Ueber die Entwicklung der deutſchen Gymnaſien und Realſchulen und ihre gegenwärtige Organiſation.“

¹²) Vgl. die Prüfungsreden von 1853, 1856, 1858—60. ¹3) Vgl. die Anſprachen bei den Entlaſſungen von Schülern 1866—68.