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die Hoffnung auf die wichtige Entſchuldigung einer andern und

ſo viele andere eigennuͤtzige Rückſichten ſallen in der Schule größtentheils weg. Hier, wo die Verſchiedenheit des Alters, der Beſchaͤftigung u. ſ. f., welche zwiſchen den Geſchwiſtern und uͤbrigen Genoſſen des Hauſes zu weilen eine, nicht in der na⸗ türlichen Beſchaffenheit des Charakters gegruͤndete, Disharmo⸗ nie erzeugt, nicht in gleichem Grade Statt finder, wo die Un⸗ terhaltung vor und zwiſchen den Lehrſtunden nur Dinge be⸗ erifft, die ſie intereſſiren— kann man auch mit mehr Zuver⸗ läͤſſigkeit entſcheiden, ob man dieſen oder jenen Knaben der Un⸗ vertraͤglichkeit, oder eines andern Fehlers beſchuldigen dürfe, oder nicht. Deßwegen— gewiß ſeltener aus vorzuͤglicher Wiß⸗ begierde— eilen viele mit dem groͤßten Vergnügen nach der Schule.— Dieſes Reiben der jugendlichen Kraͤfte entfaltet auch Eigenſchaften bei Knaben, die man— nach ihrem Betragen im väͤterlichen Hauſe— von ihnen nicht erwartet und deren— Verborgenheit ein unrichtiges Urtheil über dieſelben veranlaßt haͤtte. Derjenige, welcher in der Wohnung der Aeltern einen ſehr gebieteriſchen Ton führt, den man daher hier nicht fuͤr ſurchtſam halten wuͤrde, zeigt ſich unter ſeinen Mirſchälern folgſam und nachgiebig; und auf der andern Seite ſpielt der ⸗. welcher zu Hauſe ſchweigend und leidend ſich verhaͤlt, im Krein der Geſpielen eine ſehr thaͤtige Rolle.— Die groͤßere Mepge⸗ der Schüler und ihr Wetteifer ſichert ferner den Lehrer dor dem Irrthum, welchem auch nicht partheiiſche Aeltern aufge⸗ ſetzt ſind, daß ſie die Fähigkeiten ihrer Kinder fuͤr vorzuͤglicher. halten, als ſie in der That ſind, weil ſie hellere Einſichten und raſchere Fortſchritte, als ſie nach der Stufe, auf welcher in ihrer Jugend Kinder von gleichem Alter ſtanden, erwartet hat⸗ ten, von ausgezeichneten Faͤhigkeiten herzuleiten geneigt ſind, da ſie vielmehr den Foreſchristen in der Paͤdagogik und einer beſſern Merhode lollten zugeſchrieben werden. Der Lehee⸗ d

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