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mer deutlich und beſtimmt die Gruͤnde angegeben werden, war⸗ um man gerade dieſe Interpretation einer Stelle, einer andern, welche ebenfalls angefuͤhrt wird, ſey ſie auch die Erklaͤrung ei⸗ nes beruͤhmten Mannes, vorziehe. Nicht minder wichtig iſt, die Darlegung der Beweiſe gegen die unrichtige Ueberſetzung des Schuͤlers, die Billigung deſſen was richtig daran iſt, und die Aufſpuͤrung und Hinwegraͤumung der Urſache, welche die falſche Anſicht und Auslegung der Stelle bervorbrachte. Vor⸗ zuͤglich wichtig fuͤr dieſe Abſicht iſt, die Ermunterung zu eigenen Erklaͤrungen, wobei ein doppelter Vortheil erreicht wird. Der Schuͤler lerne dadurch das Vergnuͤgen ſchmecken, welches das eigene Auffinden einer Erklaͤrung und der Beweiſe dafuͤr ge⸗ wäͤhrt, und wird nun die Erklaͤrungen anderer nebſt ihren Gruͤn⸗ den ſchaͤrfer und richtiger beurtheilen. Denn es iſt ſa bekannt genug, welche Vorliebe jeder fur die Produkte ſeines eigenen Kopfes hat, wie leicht ſich, wenn dieſe getadelt und fuͤr un⸗ aͤcht erkannt werden, die feinſte Dialektik, auch ohne alle frem⸗ de Anleitung, entwickelt. Wird er nicht alles aufbieten um ſeine Erklaͤrung, die er ſich als die einzig moͤgliche dachte, zu retten, und wenn dieſe der Lehrer nicht billigen kann, mit der geſpannteſten Aufmerkſamkeit jede Schwaͤche der entgegengeſetz⸗ ten Meinung ausſpaͤhen? Sprechen ferner nicht alle Beobach⸗ tungen, welche man uber den menſchlichen Geiſt geſammelt hat, dafuͤr, daß dieſe einmahl angeregte Selbſtthaͤtigkeit, ſich auch an andern Jeehſinden aͤuſſern, und das Vorurtheil des Anſe⸗ hens nie bei ſich werde auftommen laſſen? Nur darf der, wel⸗ chem daran gelegen iſt dieſen Zweck zu erreichen, die Vorſicht nicht vernachlaͤſſigen, daß nicht durch ſtrengen Tadel bei den erſten Verſuchen, der Eifer des Lehrlings zu aͤhnlichen Arbeiten erkalte. Die vorſichtige Befolgung dieſer Maaßregel, wird auch zugleich einem andern Fehler u. einem der größten Hinderniſſe

des