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kann, ſie auf einer öffentlichen Schule ſchon erlernt zu haben! Wohl nicht allein ihm, ſondern auch dem künftigen Gelehrten, hat dieſer in der ihrem Umfang und Nuzzen nach— man er⸗ laube mir den Ausdruck, weitſchichtigen Wiſſenſchaft ſchon hier einen guten Grund gelegt, den er dann auf hoͤhern Schulen um ſo viel mehr fortführen und erweitern kann. Ich wenig⸗ ſtens bin feſt uͤberzeugt, der Lehrer, um dem Vorwurf der Weitſchweifigkeit zu entgehen, handelt am vernuͤnftigſten, wenn er lieber die minder bekannten Orte und Städte vorbeilaͤßt, und dagegen aus den in der Geograpbie zu betrachtenden Gegenſtaͤn⸗ den die fuͤr jedermann fruchtbarſten auswaͤhlt. Ueberhaupt, das in allem ſich ſo ſehr empfehlende: Non multa, ſed mul. tum läßt ſich auch hier treflich anwenden. Hätte dieſe buͤndige Vorſchrift jeder Jugend⸗Erzieher unverruͤckt vor Augen; es würde wahrhaftig beſſer um unſere Schulen ſtehen: Die An⸗ wendbarkeit der Horaziſchen Worte: Iliacos intra muros pecca- tur& entra würde ſich endlich einmal, wie ein ſchwachſlimmern⸗ des Lichtchen in der Dämmerung, verlieren. Warum ſollte ein lehrer, mit Verbannung alles Pedantiſchen und Zweckwidrigen, in kurzer Zeit nicht eben ſo viel, ich will nicht einmal ſagen, weit mehr gut's und allgemein brauchbares vortragen koͤnnen, als ein anderer bei der allzugroſſen Verliebtheit in ſeine, zwar von den beſten neuern Pädagogen gemiobilligte, aber doch ein⸗ mal bei ihm verjährte Methode?

Zum Beſchluß ſei mir noch eine Anmerkung in Hinſiche auf alte Geographie erlaubt. Ich glaube nicht Unrecht zu thun, wenn ich es blos als Sache fuͤr die obere Klaſſe anſehe, dieſelbe abgeſondert von der neuern vorzutragen. m zweck⸗ maͤſigſten könnt' es dann bei Gelegenheit der alten Hiſtorie ge⸗ ſchehen, da ohuedem die beſten neuern Kompendien der Ge⸗ ſchichte vor den Begebenheiten der Nazionen des Alterthums auch

zugleich eine kurze Notiz ihrer Länder vorausſchicken. Wemn 2 e