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ſolches, nicht in Anſchlag kommt. Und darum ſteht zugleich die Auszeichnung durch Taſchengeld in der Neihe unſerer Belohnungen am allerniedrigſten. Außerdem wollte ich noch einen anderen pädagegiſchen Zweck an dieſe Einrichtung knnpfen, nemlich die Kinder ihren eigenen tleinen Erwerb,— und nicht fremdes, ihnen zu die⸗ ſem Behufe geſchenktes Gerd,— zu mildthätigen Zwecken verwenden zu laſſen.— Um meiner Sache ganz gewiß zu ſehn, bewahrte ich in den erſeen Jahren den Schülern das Leerdiente Taſchengeld ſelbſt auf, und ich fand, daß es ihnen kaum in den Sinn kam, von ihrem Gelde einen Gebrauch machen zu wollen. Und ſo glaube ich denn, wenn die El⸗ tern anders meinen Winken folgen, daß die erwäͤhnte Ein⸗ richtung ſich als Belohnung völlig unſchädlich erweiſt. im Ende des halben Jahres werden nun die Ehidenen angeführten Belohnungen ſummirt, der Schi⸗ er erhält eine Geſammtüberſicht des Werthes ſeiner Leiſtungen, und nach dieſem unpartheilichſten Maſſtabe wird die Preisvertheilung vom ganzen Semeſter beſtimmt, die natürlich nur in Buchern beſtehen kann, weil die Schule die Nichtung auf das Geiſtige nähren ſoll. Ungemein wichtig und völlg unſchädlich ſnd die Belah⸗ mungen, weiche in der Erhebung eines Schülers zum Lehrer uber einen oder ehne 1 beſtehen, indem dadurch ſei⸗ nerſeits der Eifer ie geiſtige Förderung Anderer und der Sinn fur vr,dends Streben begründet, indem der eigene intelertnelle Gewinnſt durch Belehrung Anderer be⸗ feſtigt, der Fleiß durch das Beſtreben, es zuvor zu thun, belebt wird u. dgl. Auf Seiten des Beaufſihtigten dagegeu liegt ein Anreizungsmittel, der Auſſcht durch Anſtrengungen zu entwachſen, und wohl ſelbſt zum Aufſeher zu werden. Solche kleine Aufſeher ſind oft punktlicher und ſtrenger, als wir Erwachſenen, und der ganzen Schule erwächſt dadurch der Vortheil, daß ſſe eine Menge helfender Hände fuͤr ſich