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Der Hauptgtuudſatz der Elementarmethode ift alſp: ꝛles Lefen berußt auf der Kenntniß des eigentlichen Lautes aller Buchſtahen, und auf der Fertiskeit ſolche in Sylben, Worten und Sätzen deutllch auszuſprechen.

Die weiter auf der erſſen Stufe mit Kindern von 4. bis 6. Inhee vorzunehmenden Uebungen habe ich in der Einladungsſchrift zu den Peit füngen im Frähſahr 1817. S. 2i in gedrängter Kürze angegeben, ſo wie auch die der übrigen Claſfen.—

Was aber die ſchriftlichen in der 2ten und 3ten Claſſe vorzunehmen⸗ den Uebungen anbelangt⸗ ſo könnte hierüber noch etwas näheres geſagt werden. Um jedoch nicht zu weitlinſig zu werden, werde ich bey der Prür fung ſellſt hierüber mit Vergnügen das näthige darthun. Ich gehe daher u den Vemerkungen, rickſhtlch der lateiniſchen und franzefſchen Shrache, über.

So wie überhaupt bei den meiſten andern Kenntniſſen, eben ſo ver⸗ ſcieden waren und ſind auch die Methoden uud die Wegweiſer: dis la ceiniſche und die franzäſſche Sprache zu erlernen, von welchen beſonders die erſtere, bey dem.jetigen Zußtand der Dinge nun eiumal füte den Gte ehrten unentbehrtich iſe Hietzn kommt noch, daß dle lateiniſche Sprache

weſentlichen Linſiuß auf die Bildung des Menſchen hat, und als Uebung der Denkkraft betrachtet werden kann..

Jcan Paul hat mit Geüinden behauptet: unter den flüheren Uebun⸗ gen der Dinkkraft ſey eine fremde Sprache, und vorzüglich die Lateiniſche, die geſindeſte— Kein Wunder, da noch jegt die Schriſten des Alteethums die Grundfeſte der geiſtigen Bildung ſnd, wir lehren noch, wie und was die Alten in ihren Hallen lehrten, wir preihen die Gricchen, ſowohl als die Römer, als Muſtervülker!

Ee iſt demmach die Frage: wie wahl die Sperche derſelben zu lehren ſey, damit ein lebendiger Geiſtesſtl erzengt werde. Die