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unr die wenlgen Bnchſtabenkaute zu bemerken hat, und alſo beym Anblick einer Sylbe ſogleich die Laute hervor bringt, die ſie bezeichnet, demnach nicht ſagt es⸗o, ſo— ſondern ſogleich den Laut des ſ. und des o bilder, und durch deren Aneinander⸗Reihen das Wort unmittelbar hervorbringt. Das Erlernen der Buchſtaben aber nach der Figur iſt leicht.— Und ſo geht es dann mit alen Worten, 3. B. das Wort Echaaf iſt für ein Rind, das nach der Lautmethode unterrichtet wird, ſehr leicht auszuſprechen; es wird das ſch. gleich mit dem Laute a zuſammen ziſchen, und mit ſanftem Ollſen dac f. foigen laſſn, anſtatt, nach der älteren Lehrart, erſt die Na⸗ men es: 3e ha⸗a, und ef zu nennen, und erſt nach analender llsbung das Wort Schaaf nicht zu bilden, ſondern zu errathen. Wie verſteckt tiegt der Laut in den Buchſtaben, wie ſchwer iſt für Kinder die Ueberſet⸗ zung der Namen in den darin verſtechten, oft auch, gar nicht einmal darin liegenden Laut!

Und wis ſehr wied nicht auch durch die neue Lehrart die Rechtſchreie eung befördert, indem nur in dem richtigen Auſaſſen und der richtigen Am⸗ gabe der Laute die ganze Methode des Rechrſchreibens beſteht?

Noch deutticher wird das eben Geſägte, wenn wir, wie Gutsmuths (deſfen Elementarleſebuch bey unſeren Schüter eingefihrt ſt) das Leſen mit dent Gefang der Muſiknoren vergleichen. Der Säuger hat die Nuten, das heißt, die Zeichen vor ſcc,, nach denen er die Töne hervorbeingen muß; beyin Leſen ſind die Vuchſtaben die Noten, das heißt: die Zeichen, nach denen der Leſende die Sprechlaute hervorbringen ſol. Die Muſttnoten ha ten ihre Namen, aber wenn der Muſtkerdieſe Rotennammen blos herſagen woltte, ſo wirde dadurch kein Geſong entſtehen; er muß vielmehe die Töne herrorbeingen, welche ſie andeuten. Wollkemmen ähälich iſt es mit dem Leſen. Die Buchſiaben haben ihre Namen, allein das Hernennen dieſer büldet kein Leſen, ſondeen nur das Hervorüxingen der Laute, welche allein darch die Buchlaben bexeichnet werden.— Der