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Weder in dem Umfange des zu ertheilenden Unterrichts, ob nämlich einführend in die Bahn des künftigen Künſtlers, noch hier für die Ausbildung des Schülers, kann die Wirkung ſpecifiſch verſchieden ſein, weil der Unterſchied zwiſchen beiden Richtungen durchaus nicht in einer beſondern Idee des Strebens, ſondern einzig und allein in einem emſigeren Verfolg aller bezüglichen Mittel zu größerer Vervollſtändigung dieſer Idee, liegt. Von ähnlicher Wirkung und Bedeutung dürfte auch der Geſang⸗ unterricht, als Theil der Geſangkunſt, ſein; wenn gleich nicht ſprachlich erſchöpfend zu erklären, ſo doch als rückwirdende Kraft auf unſer Gemüth zu empfinden.

Faſſen wir endlich den Standpunkt unſerer Schule, die hohe Bedeutung ihrer Aufgabe in:s Auge, daß ſie es nämlich„mit dem geiſtigen Menſchen vorzugsweiſe zu thun, ſich ſeiner ganz bemächtigen, ihn von allen Seiten erfaſſen, alle ſeine Anlagen und Kraäfte durch Uebung gleichmäßig harmoniſch entwickeln will“, ſo erklärt ſich auch wohl die hier angedeutete Bedeutung des Unterrichts in der Zeichnenkunſt und— wir hoffen— die Nützlichkeit deſſelben wird eben ſo wenig wie die Nützlichkeit des Guten überhaupt, ferner in Frage geſtellt werden.

Wenn daher dieſer Unterricht nicht mehr wie ſonſt, als ein Fachſtück dem zufälligen Belieben dargeboten, oder auch dem Nützlichkeitsprincipe huldigend, neben der Schule einhergeht, ſo iſt dies der vollſtändigeren Würdigung des Gegenſtandes ſowohl, als der weitumfaſſenden Bedeutnng der Realſchule zu vindiciren.

Zeigen wir nun noch in Kurzem, welcher Weg für die Erreichung des vorgeſteckten Zieles betreten iſt.

Die Linie in ihrer unendlichen Anwendung iſt die Sprache, der Ausdruck dieſer Kunſt. Ihre Entſtehung von einem Punkte aus, bezeichnet den Anfang dieſes Unterrichts und die Ausdehnung der geraden Linie, nach verſchiedenen Richtungen(ſenkrecht und wagerecht) zwiſchen gegebenen Punkten, nach Maaßgabe einer feſtgeſtellten Größe,(Zoll) leitet auf das Verſtändniß ihrer Bedeutung hin; die Begrenzung einer Fläche aber durch Bildung der einfachſten Figur, zu ihrer Anwendung. Mit beſonderer Rückſicht auf die Sicherheit und Richtigkeit der Anwendung des angenommenen Maaßſtabes durch bloße Anſchauung werden die Verhältniſſe der Linien in den verſchiedenſten geometriſchen Figuren, beſtimmt. Dann wird die krumme Linie annäherungsweiſe, vermittelſt der geraden, in viel⸗ facher Anwendung, gezeichnet.

An die Stelle der bisher gebrauchten Schiefertafel mit dem lang zugeſpitzten Stift, tritt das Papier und der Bleiſtift, und ſtatt des bisherigen Diktirens der Figuren kommen Muſterblätter zur Anwendung, welche ſich genau den vorangegangenen Uebungen anſchließen, um nunmehr den Blick auf ein beſtimmt gegebenes Raumverhältniß zu fixiren und das Gefühl für die Form überhaupt vorzubereiten.

Dann tritt eine größere Verſchiedenheit in der Nachbildung ſchöner Formen ein, vorherrſchend ſolche, in denen ſich die Verhältniſſe einer Größe zum Ganzen nachweiſen laſſen. Dieſe Uebungen wechſeln mit leichten Arabesken ab, wozu dann der vollſtändige Uebergang ſtatt findet. Die Arabeske als ein freiwaltendes Spiel der Phantaſie, auf äſthetiſchem Grund und Boden entſproſſen, bietet nicht allein der formbildenden Thätigkeit reichen Stoff, ſie läßt auch in ungezwungener Weiſe die Bedeutung und den Werth der Linie erkennen. In dem Rhytmus ihrer kühnſten Schwingungen liegt gleichwohl eine zwingende Art, welche zu der größten Aufmerkſamkeit leitet. So wird auch durch