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Uebersicht der Unterrichtsgegenstände in dem Schuljahre Ostern 1891/92.

Prima. Klassenlehrer: Der Direklor.

1. Religionslehre. a. Evang.: 2 St. Wiederholung und Ergänzung der Kirchengeſchichte nach Hollenberg. Confessio Augustana und das Wichtigste aus der Symbolik.— Im Anſchluß an die Wiederholung und Ergänzung des im Spruchkanon enthaltenen Lehrstoffes fortgesetzte Be- sprechung der Grundzüge der christlichen Lehre und Befestigung der Bibelkunde. In Verbindung damit Lesen ausgewählter Abſchnitte des Johannesevangeliums, des Römerbriefs, der beiden Ko- rintherbriefe sowie der kleineren paulinifchen Briefe(nach ethifchen Gesichtspunkten und im Anſchluß an die Wiederholung des Lebens Pauli). Gelesen wurde ferner Luthers Schrift„an den christlichen Adel deutfcher Nation von des christlichen Standes Besserung.“ Wiederholungen. Neuber. 3

b. Kathol.: 2 St. Prima und Sekunda gemeinſchaftlich. Hauptpunkte der Sittenlehre und der Kirchengeſchichte nach Dreher; Wiederholungen aus der Glaubenslehre. Erklärung des Kirchenjahres. Bibelkunde. Kaplan Bender.

2. Deutsch: 3 St. Erklärung einzelner Gedichte von Schiller und Goethe. Schillers Hul- digung der Künste, Braut von Messina mit der Vorrede über den Gebrauch des Chors. Lessings Laokoon mit Auswahl. Goethes Iphigenie.— Privatim: Goethes italienifche Reisebriefe mit Aus- Wahl. Lessings Philotas und Emilia Galotti. Schillers Don Carlos.— Bilder aus der Entwicklung der deutlchen Dichtung von ihren Anfängen bis auf Luther auf Grund der im Lesebuche von Worbs enthaltenen Proben.— Einiges aus der philosophifchen Propädeutik in Verbindung mit dem Lesen von Prosastücken aus dem Lesebuche und mit der Besprechung der Aufsätze. Acht Aufsätze. Neuber.*

Deutsche Aufsätze: 1. a) Natur und Mensch nach Schillers»Spaziergang«(O. 1). b) Würdigung des Ge- dichtes von Schiller:»Das Eleusische Fest«(U. D). 2) Es soll der Sänger mit dem König gehen; Sie beide wohnen auf der Menschheit Höhen. 3. Orests Krankheit und Heilung nach Goetbes Iphigenie. 4. Die siegreiche Kraft sitt- lich freier Persönlichkeit, nachgewiesen an dem Beispiel der Goetheschen Iphigenie(Klassenarbeit). 5. a) In welcher eigenartigen Beleuchtung erscheinen die Freiheitsbestrebungen zu Philipps II. Zeit in Schillers Don Carlos und in Goethes Egmont?(O. L). b) Welche Bedeutung hat die zehnte Szene des III. Aktes in Schillers»Don Carlos« für das Drama?(U. J). 6. a) Sophokles' König Oedipus und Schillers Braut von Messina(O. I)- b) Entspricht der Cuor in der Braut von Messina der ihm von Schiller in der Abhandlung»über den Gebrauch des Cnors in der Tra- gödie« gestellten Aufgabe?(U. I). 7. a) Dass wir Menschen nur sind, der Gedanke beuge das Haupt dir; Doch dass Menschen wir sind, richte dich freudig empor(O. J). b) Warum muss der Dichter bei der Darstellung starker Affckte anders verfahren als der bildende Künstler?(U. J). 8. a) Würdigung der Grundgedanken der deutschen Reformation nach Luthers Schrift:»Von der Freiheit eines Christenmenschen.« b) Wesen und Wirken der Künste nach»Schillers»Huldigung der Künste.«— Aufgabe für die Reifeprüfung: Welchen Fingerzeig geben die von Schiller in der»Braut von Messina« dem Chor in den Mund gelegten Worte:

»Es ist kein Zufall und blindes Loos, Dass die Brüder sich wütend selbst zerstören!« für die Auffassung des Stücks?

3. Latein: 8 St. Cicero in Verrem V. pro Milone. Taciti Germania. Horatius, Oden I, II. Epoden und Satiren in Auswahl. Uebungen im Lateinsprechen über den Lesestoff. Gramma-