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werden, dass bei jedem Stoss die Quantität der Bewegung und beim elastischen Stoss auch die lebendige Kraft unverändert bleibt.

Aber diese mathematische Erörterung, welche ich am liebsten in die mathematische Uebungs- stunde verweisen würde, erhält für den physikalischen Unterricht ihren Wert erst im Zusammenhang mit sorgfältigen Beobachtungen und Versuchen. Man kann zeigen,*) dass zwei grosse unelas- tische Kugeln aus weichem Thon, welche mit gleich grossen, aber entgegengesetzten Geschwin- digkeiten central auf einander stossen, ihre Bewegungen gegenseitig vernichten; dass sie, wenn die eine Kugel vorher in Ruhe verharrte, nach dem Stosse sich gemeinschaftlich mit der halben Ge- schwindigkeit der stossenden Kugel weiter bewegen; ferner dass zwei gleich grosse elastische Kugeln aus Elfenbein beim Zusammenstoss ihre Geschwindigkeiten austauschen. Wenn auch durch diese und ähnliche Demonstrationen die Gesetze des Stosses für den allgemeinen Fall ungleicher Kugeln nicht numerisch genau zur Anschauung gelangen, und zu diesem Zwecke die vorhandenen Lehrmittel der Physik überhaupt noch nicht ausreichen, so sind die erwähnten Versuche doch un- entbehrlich, um des Schülers Interesse für die Theorie zu beleben, ihm die deutliche Auffassung der Gesetze zu erleichtern und in seinen Augen die Thatsache gegenüber der Abstraktion zur Gel- tung zu bringen.

*) Frick, Physikalische Technik; Weinhold, Physikalische Demonstrationen.

Berichtigungen.

. u. lies sondern ist nur statt sondern nur.

v. u. lies in äusseren Umständen statt in äusseren Ursachen.

. u. lies als statt wie.

. u. lies Krankheit statt Gruppe.

v. o. lies 1882 statt 1881. Es ist gemeint die Cirkularverfügung betr. die Einführung der revidierten Lehrpläne für die höheren Schulen Preussens.

31 Z. 2 v. o. lies vom statt von.

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