Folgende Themata wurden in Aufsätzen behandelt:
1. Rast' ich, so rost' ich.— 2. Warum nennt Heinrich von Rleist am Anfang seines„Michael Kohlhaas“ den Helden„einen der rechtschaffensten zugleich und entsetzlichsten Menschen seiner Zeit“?(Klassenaufsatz).— 3. a) Es ist zu zeigen, inwiefern eine vom Schüller selbst gewählte Situation im Nibelungenliede besonders geeignet ist, zum Vorwurfe für ein Gemälde zu dienen. b) Hagen von Tronje, ein Charakterbild.— 4. Ein Glück, so rühmst du mir, ist die Zufriedenheit; gäb' ich zufrieden mich, so käm' ich nicht gar weit.(Klassenaufsatz.)— 5. Wie ließe sich der Herbst personifizieren?— 6. Zur Wahl: a) Hamlet vor der Ermordung seines Vaters. b) Die Funktion der Geistererscheinungen in Shakespeares Hamlet und Macbeth. c) Kann Blutrache eine sittliche Pflicht sein? d) Erregt der Tod des Polonius unser Mitleid? Wenn nicht, warum nicht? e) Das Versöhnende am Tode von Hamlets Mutter.— 7. Kein Mensch muß müssen.— 8. Der epische Charakter des ersten Hktes von Schillers„Jungfrau von Orleans“.(Klassenaufsatz.) Ederheimer.
Französisch: 4 Stunden wöchentlich. Lektüre: Maupassant, Contes et Nouvelles. Recueil I. Ed. Prof. Mann(Diesterwegs Verlag, Frankfurt).— Gropp und Hausknecht, Sammlung französischer Gedichte: Fabeln von Lafontaine, Gedichte von Chenier, Chateaubriand, V. Hugo, Th. Gautier,
F. Coppée.— Corneille, Polyeucte, ed. Velhagen und Klasing.— Le Tournau et Lagarde: Abrégé d'histoire de la littérature française(Weidmanns Verlag).— Grammatik: Vertiefende Wiederholung der wichtigsten Erscheinungen aus der Formenlehre und Syntax.— Schriftliche
Arbeiten alle 14 Tage, abwechselnd Aufsätze, Diktate und Extemporalien.— Sprechübungen im Anschluß an die Lektüre.
Folgende Themata wurden in Aufsätzen behandelt:
1. Résumé de la nouvelle„La mère Sauvage“ par Maupassant.(Hausaufsatz).— 2. Comment Maitre Chicot obtint la ferme de la Mère Mergloire(d'après une nouvelle de Maupassant).(Klassenaufsatz).— 3. Rapport sur la nouvelle„Le loup“ par Maupassant.(Hausaufsatz).— 4. Hnalyse de la fable: Les animaux malades de la peste par Lafontaine.(Klassenaufsatz.)— 5. Inalyse du podme„La Conscience“ par V. Hugo.(Haus- aufsatz.)— 6. Formation de la langue française.(Klassenaufsatz.)— 7. L'Hiver.(Hausaufsatz.)— 8. Analyse du I acte de Polyeucte.(Klassenaufsatz.) Elschner.
Englisch: 4 Stunden wöchentlich. Lektüre: Shakespeare, Macbeth; Jerome K. Jerome, Three Men in a Boat. Five Stories from English Literature, Diesterwegs Neusprachliche Reformausgaben No. 18.— Grammatik: Übersetzungen vom Englischen ins Deutsche nach dem UÜbungsbuche von Dubislav-Boek; im Anschluß daran Wiederholung des ganzen Gebietes der englischen Grammatik und Syntax.— Alle 14 Tage eine schriftliche Arbeit, Hausarbeiten, Diktate, Extempo- ralien. Kleine Aufsätze wurden geschrieben, die sich an die Lektüre anschlossen. Ederheimer.
Lateinisch(wahlfrei): 2 Stunden wöchentlich. Ergänzung und Repetition der Grammatik; Auswahl aus dem Lateinischen Elementarbuch von Jacobs-Homburg; Caesar, de bello Gallico, Buch VI. Henkel.
Geschichte: 3 Stunden wöchentlich. Die wichtigsten römischen Kaiser. Geschichte des Mittelalters und der Neuzeit bis zum Ende des dreißigjährigen Krieges unter eingehender Berücksichtigung der Verfassungs- und Kulturverhältnisse. Der Direktor.
Erdkunde: 1 Stunde wöchentlich. Petrographie, dynamische und historische Geologie. Wieder- holungen aus dem Gebiete der mathematischen Geographie und der Länderkunde. Schenk.