— 6—

5. Franzöſiſch. Grammatiſche Repetitionen im Anſchluß an die dreiwöchentlichen Extem⸗ poralien. Geleſen und erklärt wurden Molière: Le Misanthrope und Ségur: Histoire de Napoléon et de la Grande-armée en 1812. 2 St. Dr. Marx.

6. Hebräiſch. Repetition der Formenlehre. Die zuſammenhängenden Leſeſtücke III bis XIII aus Seffers Grammatik wurden überſetzt. Curſoriſch aus der Bibel einzelne Abſchnitte der Genesis. 2 St. Eyſert.

7. Geſchichte und Geographie. Geſchichte des Mittelalters. Repetition aus allen Ge⸗ bieten der Geſchichte. Geographie Europas. Repetition der außereuropäiſchen Weltteile. 3 St. Schmitz.

8. Mathematik. Die kombinatoriſchen Operationen. Anwendung der Algebra auf die Planimetrie, Stereometrie. Repetitionen aus allen Gebieten. Alle 4 Wochen eine ſchriftliche Arbeit. Lehrbücher von Heis, und Focke und Kraß.— Die Abiturienten⸗Aufgaben zu Oſtern 1886 hießen: 1) 13,7 X 4— 98,4 X 3+ 27,9 X 2— 98,4 X+ 13,7= 0. 2) Ein Dreieck konſtruieren aus a, ho+ hau. a. 3) Dasſelbe Dreieck zu berechnen für«= 71° 18„ h b+ he= 37,9; a= 23,5. 4) Ein regelmäßiger eiſerner Tetraeder wird in halber Höhe parallel der Grundfläche geſchnitten; der Stumpf wiegt 100 kg; wie groß war die Kante des Tetraeders? Prof. H. Breuer.

9. Phyſik. Schluß der Lehre von dem Lichte. Mechanik. Lehrbuch von Koppe. 2 St.

Prof. H. Breuer.

Unterprima. (Ordinarius: Oberlehrer Dr. Wahle).

1. Religionslehre. a) Katholiſche: Komb. mit Oberprima.— b) Evangeliſche: Komb.

mit Oberprima.

2. Deutſch. Rhetorik und Poetik nach Buſchmann. Neuere Literaturgeſchichte nach Herbſt, insbeſondere Klopſtock, von dem eine Anzahl Oden erklärt und teilweiſe memoriert wurde, und Leſſing, deſſen Minna von Barnhelm und Laokoon geleſen und erklärt wurden. 2 St. Dr. Wahle. Philo⸗ ſophiſche Propädeutik nach Rumpel komb. mit Oberprima. Aufſatzthemata: 1) Horch! wie brauſet der Sturm und der ſchwellende Strom in die Nacht hin! Schaurig ſüßes Gefühl! Lieblicher Frühling du nahſt! 2) Mit des Geſchickes Mächten Iſt kein ew'ger Bund zu flechten, Und das Unglückſchreitet ſchnell. 3) Mit welchem Rechte ſagte Cicero: Miseros interdum cives optime de re publica meritos, in quibus homines non modo res praeclarissimas obliviscuntur, sed etiam nefarias suspicantur?(pro Milone) Klaſſenarbeit. 4) Carpe diem quam minimum credula postero! 5) Was beabſichtigt Leſſing in ſeiner Minna von Barnhelm mit der Einführung Riccauts? 6) Der Ausſpruch des Horaz: Vim temperatam di quoque provehunt In maius iſt ſach⸗ lich zu begründen und mit Beiſpielen aus der Geſchichte(Cyrus nach Xenophon und Pompejus nach Cicero) zu belegen. 7) Der Spruch in Schillers Wilhelm Tell:„Wir wollen ſein ein einig Volk von Brüdern“ eine Mahnung an die Deutſchen(Klaſſenarbeit). 8) In welchem Verhältnis ſteht die Dankbarkeit zum empfangenen Geſchenk? (im Anſchluß an Cicero: Laelius). 9) Die Schlacht bei Jena und die Schlacht bei Sedan: zwei Hauptereigniſſe der neueren preußiſch⸗deutſchen Geſchichte. 10) Weßhalb iſt der Rhein dem deutſchen Volke ſo lieb?(Klaſſenarbeit). 11) Not iſt die Wage, die des Freundes Wert erklärt; Not iſt der Prüfſtein auch für deinen eigenen Wert.

3. Latein. Stiliſtiſche übungen nach Berger. Korrektur der Aufſätze und Extemporalien. Ge⸗ leſen: de imperio Cn. Pompei, pro Milone, Tuscul. disp. I. I. Laelius, pro Archia poeta, Philipp. orat. I u. II. teilweiſe. Horaz: Satir. lib. I, 6 u. 9. Carm. I. I u. II. 8 St. Dr. Wahle.

Aufſatzthemata: 1) Clarae mortes pro patria oppetitae narrantur. 2) Quo iure Cicero dixerit Cn. Pom- peium ad omnia suae memoriae bella conficienda natum esse videri.(De imperio Cn. Pompei 42.) 3) Quibus