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3. Die Hõöhe eines Kegels zu bestimmen, wenn cein Stumpf desselben die Grundflächen B= 44,179 qcm und b= 7,031 dem und den körperlichen Inhalt a= 103,48 ccm hat. 4. Die Halbachsen einer Hyperbel seien a= 3 cm und b= 5 cm. Unter welchem Winkel schneiden sich Hyperbel und Kreis, wenn ihre Mittelpunkte zusammenfallen und wenn der Durchmesser des Kreises der Nebenachse der Hyperbel gleich ist?

Physik. 3 Std. Oberl. Heydenreich. Die Lehre vom Licht. Ausgewählte Abschnitte aus der Mechanik, Wärmelehre und Elektricitätslehre. Übungsaufgaben aus allen Teilen der Physik. Trappe, Schulphysik.

Aufgabe für die Reifeprüfung(Ostertermin 1897): Die Brechung des Lichtes durch Linsen. Wenn bei einer

bikonvexen Linse, deren Radien= 6 cm und 9 cm sind, von einem 2,25 m von der Linse entfernten und auf der Achse liegenden Lichtpunkte ein reelles Bild in 12 cm Entfernung von der Linse entsteht, wie gross ist dann der Brechungsexponent der Linse? Chemie und Mineralogie. 2 Std. Oberl. Heydenreich. Wiederholungen aus dem früheren Lehrstoff. Systematische Behandlung von Eisen, Kobalt, Nickel, Mangan, Chrom, Blei, Kupfer, Quecksilber, Silber, Gold, Platin, Zinn, Wismut, Antimon und Arsen nebst deren wichtigeren Verbindungen, einschliesslich der wichtigsten Mineralien. Rüdorff, Elemente der Chemie. Hornstein, Lehrbuch der Mineralogie.

Aufgabe für die Reifeprüfung(Herbsttermin 1896): Darstellung und Verwendung des Kaliumdichromats. Wie- viel g krystallisiertes Bleiacetat und Kaliumchromat sind zur Darstellung von 100 g Chromgelb erforderlich?

10. Zeichnen. 2 Std. Karbiner. Zeichnen nach Gipsornamenten u. s. w. Projektives Zeichnen.

Unterprima.

Klassenvorstand in a Prof. Dr. Schantz, in b Prof. Dr. Hornstein. Wöchentlich 31 Stunden

1.

(ohne Turnen und Gesang). Lehrgang einjährig.

Religion. 2 Std. In a Prof. Dr. Schantz, in b im S. Pror. Prof. Heuser, im W. Prof. Dr. Schantz. Kirchengeschichte unter Beschränkung auf die für die kirchlich-religiöse Bildung der evang. Jugend bedeutsamen Stoffe aus der alten, mittlern und neuen Zeit. Lesen vom Evang. Johannis, mit Vergleichung der Synoptiker, Galater- und 1. Korintherbrief. Wieder- holung aus dem Katechismus sowie einzelner Kirchenlieder. Hollenberg, Hilfsbuch für den evangelischen Religionsunterricht.

Deutsch. 3 Std. In a Prof. Dr. Schantz, in b Oberl. Siebert II. Gelesen und besprochen wurde nach dem Lesebuch von Muff-Hoffmann das Gudrunlied, Hartmanns Iwein und Armer Heinrich; ferner wurde durchgenommen in a Lessings Emilia Galotti, Euripides' Iphigenie in Aulis und Iphigenie bei den Tauriern, Göthes Iphigenie in Tauris, Schillers Braut von Messina, Sophokles' König Odipus, in b: Göthes Iphigenie, Schillers Braut von Messina, Lessings Laokoon, Sophokles' Antigone. Lebensbilder Göthes und Schillers und ihrer berühmtesten Zeitgenossen sowie bedeutenderer neuerer Dichter im Anschluss an freie Vorträge der Schüler nach eigenen Ausarbeitungen. Deklamationen. Verslehre und Grammatik gelegentlich.

Wiederholung einiger Gedichte.

Aufsätze in a: 1. Das Mittelmeer in seiner Bedeutung für die Kultur. 2. Fortschritt der Handlung im zweiten Akt des Dramas„Emilia Galotti“. 3. Belagerung und Eroberung Sagunts durch Hannibal. 4. Hannibals Ubergang über die Alpen(Probearbeit). 5. Kein grössres UÜbel als die Zügellosigkeit. 6. Was du ererbt von deinen Vätern hast, Erwirb es, um es zu besitzen(Probearbeit). 7. Nichts ist schwerer zu ertragen als eine Reihe von guten Tagen. 8. Vergleichende Charakteristik Don Manuels und Don Cesars. Nach Schillers Braut von Messina, Akt I und II.

Aufsätze in b: 1. Durch welche Umstände wurde die Blüte unserer mittelalterlichen Litteratur gefördert: 2. Die Umgestaltung der alten Welt durch die Germanen. 3. Wie ist in Göthes Iphigenie die Vorfabel mit der Handlung verknüpft?(Probearbeit). 4. Auf welche Weise ist es Göthe gelungen, den antiken Stoff der Iphigenie der