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3. Ubersicht über die während des abgelaufenen Schuljahres durchgenommenen Lehraufgaben.

Oberprima. Klassenvorstand: Direktor Dr. Wittich. Wöchentlich 32 Stunden(ohne Turnen und Gesang). Lehrgang einjährig.

1. Religion. 2 Std. Prorektor Prof. Heuser. Der Römerbrief wurde gelesen und erklärt, der Hebräerbrief mit Auswahl. Mitteilung der sicheren Thatsachen betreffs der Abfassung aller neutestamentlichen Briefe. Das Wichtigste aus der neueren Kirchengeschichte. Gelegent- lieche Wiederholung aus dem Katechismus sowie von Sprüchen und Kirchenliedern.— Hollenberg: Hilfsbuch für den evangelischen Religionsunterricht.

2. Deutsch. 3 Std. Direktor. Von Schillers Gedichten wurden gelesen und teils gründlich, teils kurz besprochen: Die Künstler, die Götter Griechenlands, der Spaziergang, das Eleusische Fest, die Klage der Ceres, das Siegesfest, das Lied von der Glocke, das Mädchen aus der Fremde. Daran schloss sich eine Übersicht über Schillers Leben. Die Braut von Messina wurde vorgelesen, mit verteilten Rollen gelesen und eingehend besprochen, ebenso Sophokles König Ödipus. Vorgelesen wurden die Frösche des Aristophanes. Die in dem Lesebuch von Hopf und Paulsiek, II, 2, 1, gegebenen Proben mittelhochdeutscher Dichtung von„Der Rosen- garte“ bis zum Schluss wurden den Schülern in mittelhochdeutschem Text vorgelesen und vorübersetzt, von allen der Inhalt wiederholt, bei Wolframs Parzival und den Liedern Walthers von der Vogelweide länger verweilt, indem die Schüler den Text ebenfalls lasen und nach- übersetzen mussten. Lessings Nathan der Weise. Vorträge wurden von den Schülern gehalten über Schillers Räuber, Kabale und Liebe, Fiesko, Don Carlos, Wallenstein, Maria Stuart, Macbeth, Jungfrau von Orleaus, Turandot, Wilhelm Tell, Demetrius und das Leben des Dichters. Deklamationen. Aufsätze und deren Besprechung.

Aufsätze: 1) Inhalt der ersten Ode des Horaz. 2) Die Zunge, das nützlichste und das verderblichste Glied des Menschen(Probearbeit). 3) Die Bedeutung des achten Auftritts im ersten Aufzug von Schillers Braut von Messina. 4) Worauf beruht das Interesse, das der Rhein bei uns Deutschen erweckt? 5) UÜber das Wort Ehre und seine Ableitungen. 6) Ein anderes Antlitz, eh' sie geschehen, ein anderes zeigt die vollbrachte That (Probearbeit). 7) Inhaltsübersicht der ersten Rede Ciceros gegen Catilina. 8) Abiturientenaufsatz.

Aufgabe für die Reifeprüfung: a) Herbst 1891: Worauf beruht das Interesse, das der Rhein bei uns Deutschen erweckt? b) Ostern 1892: Folgen der Kreuzzüge.

3. Latein. 5 Std. Direktor. Gelesen und gründlich besprochen wurden von den Oden des Horaz: 37 aus dem 1. Buch, die 20 des 2. Buchs, aus dem 3. Buch: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 16, 21, 23, 25, 29, 30, aus dem 4. Buch: 2, 3, 4, 5, 7, 9, 12, 15, dazu Epode 2; im ganzen 82 Gedichte. Im Anschluss daran wurden Regeln aus der Metrik durchgenommen; die vorkommenden Versmasse wurden erklärt und eingeprägt. Eine Anzahl von Gedichten wurde auswendig gelernt. Im Winterhalbjahr wurden die 4 Catilinarischen Reden des Cicero gelesen. Grammatische Besprechungen schlossen sich gelegentlich an die Uber- setzungen aus dem Deutschen(Süpfle, Aufgaben zu lateinischen Stilübungen, I, 366— 406 oder an den Lesestoff, desgleichen archäologische. Grammatik von Moiszisstzig. Einige schriftliche Ubersetzungen aus dem Lateinischen wurden geliefert.