3. Überſicht über den während des Schuljahres erledigten Lehrſtoff.

a) Die Klaſſenpenſen entſprechen den amtlichen Lehrplänen und Lehraufgaben für die höheren Schulen vom Jahre 1901.

b) Lektüre.

Deutſch.

Oberprima. Schiller, Jugenddramen, Wallenſtein, Braut von Meſſina, Gedichte, insbeſondere philoſophiſchen Inhalts, Geſchichte des dreißigjährigen Krieges, akademiſche Antrittsrede. Shakeſpeare, König Lear und Hamlet. Grillparzer, Sappho. Goethe, Fauſt.

Aufſätze: 1. Antonio und Polonius.— 2. Iſt unſer Theater eine Bildungsſtätte?(Klaſſenaufſatz.)—

3 a. Der Plan Marquis Poſas.— b. Für welche Ideen tritt Schiller in ſeinen Jugenddramen ein, und hinter

welchen Perſonen verbirgt er ſich?— 4. Inwiefern kann Schiller auch der heutigen ſtudierenden Jugend ein Rat⸗

geber ſein?— 5. Inwiefern laſſen ſich die Vergleiche der Ilias für die homeriſchen Altertümer verwerten?—

6. TIdνια 0ε⁷.(Klaſſenaufſatz.)— 7. Der Krieg iſt der Vater des Staates.(Klaſſenaufſatz.)

Unterprima. Klopſtock, Oden und Meſſias. Leſſing, Minna von Barnhelm, Emilia Galotti, Laokoon, Nathan der Weiſe, Hamburgiſche Dramaturgie, Wie die Alten den Tod gebildet? Goethe, Iphigenie, Egmont, Dichtung und Wahrheit, Gedankenlyrik. Shakeſpeare, Macbeth.

Aufſätze: 1. Morgenſtunde hat Gold im Munde.— 2. Was zieht die Menſchen in die Großſtadt?(Klaſſen⸗ aufſatz.)— 3. Tellheim und Riccaut.— 4. Warum unterhalten ſich die Menſchen ſo häuſig über das Wetter? (Klaſſenaufſatz.)— 5. Inwiefern vertritt Nathan den Standpunkt der Humanitätsreligion?— 6. Inwiefern iſt Goethes Iphigenie ein modernes Drama?(Klaſſenaufſatz.)— 7.„Der Krieg iſt ſchrecklich, wie des Himmels Plagen, doch iſt er gut, iſt ein Geſchick wie ſie.“— 8. Wodurch wird in Goethes Egmont der Untergang des Helden herbei⸗ geführt?(Klaſſenaufſatz.)

Oberſekunda. Proben des Gotiſchen, Alt und Mittelhochdeutſchen, beſonders aus Nibelungen⸗ und Gudrunlied und Walther(nach dem Leſebuch). Hartmann von Aue, Der arme Heinrich, Parzivalſage. Goethe, Götz von Berlichingen, Hermann und Dorothea. Shakeſpeare, Julius Cäſar. Grillparzer, Sappho.

Aufſätze: 1. Jung gewohnt, alt getan.— 2. Mit welchem Rechte ſagt Ovid:„ferro nocentius aurum?“ (Klaſſenaufſatz.)— 3. Wodurch weiß der Dichter des Nibelungenliedes unſer beſonderes Mitleid mit dem Tode Siegfrieds zu erregen?— 4. Kriemhilde und Gudrun.(Klaſſenaufſatz.)— 5. Welches Bild erhalten wir von dem Schauplatz der Handlung in Goethes„Hermann und Dorothea“?— 6. Die Bedeutung des erſten Auftritts in Goethes Götz.(Klaſſenaufſatz.)— 7. Wie der Herr, ſo der Knecht— nachzuweiſen an Goethes Götz.— 8. Warum muß das Unternehmen des Brutus mißlingen?(Klaſſenaufſatz.)

Unterſekunda. Schiller, Wilhelm Tell, Die Jungfrau von Orleans. Leſſing, Minna von Barn⸗ helm. Heyſe, Kolberg.

Aufſätze: 1. Pflug und Schwert.— 2. Die Elemente haſſen das Gebild der Menſchenhand.(Klaſſen⸗ aufſatz.)— 3. Mit welchem Rechte ſingt Max von Schenkendorf:„Vaterland! in tauſend Jahren kam dir ſolch ein Frühling kaum“?— 4. Welche weſentlichen Eigenſchaften fallen bei Odyſſeus im neunten Buche der Odyſſee auf?— 5. Warum erſcheint Geßler in der Apfelſchußſzene von Schillers„Wilhelm Tell“ als ein herzloſer Tyrann?(Klaſſen⸗ aufſatz.)— 6. Unter welchen Mühen und Geſohren gelangten die Zehntauſend an das Schwarze Meer?— 7. Wodurch gewinnt der Major von Tellheim unſere Teilnahme und unſere Achtung?(Klaſſenaufſatz.)— 8. Was hebt die Jungfrau von Orleans(in Schillers Drama) empor über ihre Umgebung?— 9. Was erinnert in Heyſes Kolberg' an Preußens Fall und Preußens Auferſtehen?(Klaſſenaufſatz.)

Lateiniſch.

Oberprima. Cic. de off. I 62— 69. 84— 92. II 31— 43. III 113— 121. de rep. I 65— 69. II 1—11. 45— 50. 56— 58. 61—63. 65. 66. Horat. carm. III 1— 6. 8. 9. 12. 13. 16. 21. 23. 24. 26. 29. 30. IV 2—6. 9. 11. 14. epist. I 1. 2. 7. 20. Einzelnes aus epist. II. Tac. ann. I 59— 63. 66—70. II. 5— 26. 69— 84. III 1—12. 16. IV 3. 7. 53. 54. VI 23— 25. 45. 46. 50 51. XI 11. 12. 26. 28—38.