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Ansführliche Mitteilungen aus der Kirchengeschichte bis auf die Zeiten Karls des Großen, vornehmlich durch entsprechende Charakterbilder einzelner Persönlichkeiten oder Zeitabsehnitte. kirchlicher Institute und dergleichen, im Anschlusse an ein Lehrbuch.
2. Deutsch.
1 Stunden wöchentlich.
Häusliche und Klassenaufsätze, für welche die Aufgaben vorzugsweise dem deutschen Unterrichte und verwandten l'nterrichtsgebieten zu entnehmen sind, etwa S im Sehuljahr.
Lektüre: Ausgewählte Abschnitte aus dem Nibelungenliede, der Gudrun und eine Anzahl von Liedern Walthers von der Vogelweide im Urtext oder in l'bersetzungen. Im Anschlusse hieran Ausblieke auf die großen germanischen Sagenkreise tauch den nordischen. soweit dessen Berück- sichtigung zum besseren Verständnis der deutsc hen Sage beiträgt’, auf die höfische Epik Inhalt des Parzival) und die hötische Lyrik sowie U'bersicht über einige HHaupterse heinungen der geschichtlichen Entwickelung der deutschen Sprache.— Von den wichtigsten Schriftstellern des 16. Sund 17. Jahr- hunderts werden nur einige P'roben mitgeteilt.— Klopstocks Leben und Be deutung; einige Oden und einige charakteristische Stellen aus dem Messias.— Lessings Leben und wichtigste Werke; Seine bedeutendsten Dramen und&hsechnitte aus seinen prosaischen Schriften. hesondlers nus dem Laokoon und der Hamburgischen Dramaturgie.— Goethes Leben und wichtigste Werke.— Was schon früher von Goethe gelesen ist, wird dem llnaptiawatre nach zusammengefaßt; eingehender zu behandeln sind die Gedankenlyrik. Hermann und Dorothen, Götz. Egmont. Iphigenie undl womöglich auch Taszo, sodann wichtige Abschnitte aus seiner Prosa. hesondlers aus Dichtung und Wahrheit. Auf Herder und Wieland wird bei der Entwickelungsgeschichte Goethes hingewiesen.— Schillers Leben und wichtigste Werke. Die Jugenddramen in kürzerer Berperechuna die anderen, soweit sie nicht schon früher behandelt worden sind(vgl. UID, in eingehender Betrachtung; Seine kultur- historischen Gedichte und seine Gedankenlyrik besonders der Spaziergang) und gceignete Stücke
seiner l'rosa.— Kleists Prinz von Homburg und im Anschluß daran ein Ausblick auf die Entwicke- lung und Bedeutung der romantischen Dichtung. Wünschenswerf ist auch die Lektüre eines ge- eigneten Dramas von Girillparzer(z. B. Sappho oder das goldene Vlies.— Die im Lesebuche der unteren und mittleren Klassen dargebotenen Proben neuerer Dichter sind in geeigneter Weise zu- sammenzustellen, zu ergänzen und zu würdigen.— Außerdem griechische Dramen in Ubersetzungen.
Zusannmenfassende Rückblicke auf die Arten der Dichtung. Kurzer Hinweis auf den l'nter- schied zwischen der deutschen(modernen) und der antiken Metrik. Für die Prosalektüre sind auch allgemein-, kultur-, kunst- und litteraturgeschichtliche sowie phülosolobise he Stücke eines Lesebuches für die oberen Klassen zu empfehlen.
Gelegentliches Auswendiglernen von Stellen aus Dichtungen und Ebungen in frei ge- Sproc henen Berichten über Stoffe, die im deutschen L nterrichte behandelt worden sind oler da. zu in Beziehung stehen.
Wünschenswert erscheint eine in engen Grenzen zu haltende Behandlung der Hauptpunkte der Logik und der empirischen Psychologie.
3. Französisch. 1 Stunden wöchentlich. Wiederholung und Ergünzung der Syntax; tiefere Begründung der grammatischen Erscheinungen unter grundsätzlicher Hervorhebung der Forderungen logischer Klarheit.
4. Englisch. 1 Stunden wöchentlich. Wiederholung, Erweiterung und Vertiefung der früheren grammntischen Lehraufgabe im An- schluß an die Lektüre und die schriftlichen Arbeiten.