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Homer, Odyssee V—IX, XIII—XXIII mit Auswakl. Herodot V—VII mit Auswahl;
Lysias, gegen Eratosthenes. Delbost, Paris et les Parisiens; Molière, Les Femmes Savantes, Précieuses Ridicules.
UII. Schiller, Balladen; Jungfrau von Orleans; Wilhelm Tell. Die Dichter der Befreiungskriege. Prosalektüre nach dem Lesebuche.
Ovid, Metamorphosen V 346— 571, VIII 618— 724, X 1— 77, XI 85— 193; Tristien I 3, IV 10. Cicero in Catilinam I und III. Livius II 1— 2, 19— 20, 23, 27— 29, 32— 33, III 32— 34, 47— 48, 55, V 21— 23, 37— 38.
Homer, Odyssee IX— XII mit Auswahl; Xenophon, Anabasis III ganz, IV—VII mit Auswahl.
Molière, L'Avare; Maupassant, Contes.
U 2. Schiller, Balladen; Lied von der Glocke; Jungfrau von Orleans; Wilhelm Tell. Lessing, Minna von Barnhelm. Die Dichter der Befreiungskriege. Privatlektüre: Moderne erzählende Prosn von Rosegger, Ebner-Eschenbach, Liliencron, Wildenbruch, Villinger, Riehl.
Daudet, Tartarin de Tarascon; Sandeau, Mue de la Seiglière.
Dickens, David Copperfield.
An dem wahlfreien englischen Unterricht beteiligten sich aus OI im S. 6, im W. 3, aus UI 11, aus OII im S. 17, im W. 13 Schüler.
An dem wahlfreien hebrâischen Unterricht nahmen teil aus OI l, aus UI 1, aus
OII 1 Schüler.
Aufgaben für die deutschen Aufsätze.
Oberprima: 1. Handlung und Grundgedanke in Hebbels idyllischer Dichtung„Mutter und Kind“. 2. Wie wird Macbeth zum verzweifelten Verbrecher?(Kl.-A.) 3. Alle Schuld rälcht sich auf Erden. 4. Wie kommt es, daß große Erfolge den Völkern'nicht immer zum Segen gereichen? 5. Wodurch wird Iphigenie befähigt, den Fluch ihres Hauses zu sühnen? 6. Geld ist ein guter Diener, aber ein schlechter Herr(Kl.-A.). 7. Warum erregt Wallen- steins Untergang in hohem Grade unsere Teilnahme? 8. Der Ruhm der Ahnen ist für die Enkel ein Hort, aber auch eine Gefahr.(Prüfungsaufsatz).
Unterprima: 1. Der Segen der Arbeit(Klassenaufsatz). 2. Wie vollzieht sich die innere Umwandlung in dem Helden von Freytags Roman„Ingraban“? 3. Die Natur in Klopstocks Lyrik. 4. Wie ist die Verurteilung des Sokrates zu erklären? Nach Platos Apologie.(Klassenaufsatz). 5. Inwiefern wurde im 10., 11. und 12. Jahrhundert die Zentral- gewalt im deutschen Reich geschwächt, die Teilgewalten gestärkt? 6. Der Ehrbegriff in Lessings„Minna von Barnhelm.“ 7. Begeisterung siegt immer und notwendig über den, der nicht begeistert ist. 8. Die Ringszene in Lessings„Nathan“.(Klassenaufsatz).
Obersekunda: 1. Welchen Einblick in die vergangene und gegenwärtigen Lage und welchen Ausblick in die Zukunft der Heldin gewährt uns der erste Aufzug' von Schillers „Maria Stuart“?(Klassenaufsatz). 2. Paulet und Mortimer.(Eine vergleichende Charakteristik). 3. Des Menschen Abfall von der Natur und seine Rückkehr zur Natur.(Nach Schillers Spazier- gang).(Klassenaufsatz). 4. Sonnenuntergang(Freie Nachbildung nach Le coucher du soleil von François Coppée). 5. Wahlfrei: a) Die Frauenporträts in Goethes„Götz von Berlichingen“. b) Adelheid und ihr Gegenbild Maria in Goethes„Götz“. c) Mit welchen Empfindungen be- gleiten wir das Schicksal Götzens im Verlaufe des Dramas?(Klassenaufsatz). 6. Wahlfrei. a) Die sozialen Verhältnisse in Rom beim Auftreten der beiden Gracchen. b) Das Reformwerk der beiden Gracchen.(Klassenaufsatz). 7. Der Umschwung im Charakter Kriemhildens. 8. Die Darstellung des Abendmahls durch Lionardo da Vinci.
Untersekunda gymn.: 1„Ans Vaterland, ans teure schließ dich an, das halte fest mit deinem ganzen Herzen!!“(Chrie). 2. Ein gut Gewissen ist ein sanftes Ruhekissen. (Chrie). 3. Glas ist der Erde Stolz und Glück.(Chrie).(Klassenaufsatz). 4. Inwiefern erscheint die Jungfrau von Orleans in dem Prologe des Schillerschen Dramas als besonders befähigt für die ihr zugedachte Aufgabe? 5. In welcher Lage befinden sich in Schillers Jungfrau von Orleans die kriegführenden Parteien, bevor Johanna in die Handlung ein-