Ia
lIa
Ib
IIa
4
4. Englisch.
Hausknecht, The English Student, Compos. 4— 8.— Ascott R. Hope, The great Unknown. Hausknecht, The English Student, Compos. 1—4.
5. Hebräisch.
Genesis 22— 24, 37— 46.— Josua 1— 8. Lesestücke aus Hollenbergs hebräischer Grammatik.
6. Deutsch.
a) Lesestoff.
Goethes und Schillers Gedankenlyrik. Goethes Egmont und Iphigenie. Schillers Wallenstein. Klopstocks Oden in Auswahl. Lessings Minna von Barnhelm, Emilia Galotti, Hambur- gische Dramaturgie(Auswahl) und Laokoon(Auswahl). Shakespeares Julius Cäsar. Nibelungenlied und Walther von der Vogelweide in der Ursprache, beide in Auswahl. Schillers Jungfrau von Orleans und Goethes Oötz von Berlichingen.
Schillers Lied von der Glocke und Wilhelm Tell. Uhlands Herzog Ernst von Schwaben. Goethes Hlermann und Dorothea sowie Cötz von Berlichingen.
b) Aufsätze.
Welchen Einfluss übten die Verhältnisse und Personen in Strassburg auf Goethe aus? oder„So waren wir an der Grenze von Frankreich alles französischen Wesens auf einmal bar und ledig“.— Inwieweit hat Teschendorff bei seinem Gemälde Antigone und lsmene den Prolog von Sophokles' Antigone berücksichtigt?— Der Königsleutnant Graf Thoranc oder Die sittlichen Ideen in Schillers Balladen.— Ist die Weigerung der Iphigenie, den Antrag des Thoas anzunehmen, genügend begründet?— Gedankengang von Schillers
Antrittsrede in jena.— Was liegt alles in den Worten Egmonts„Der König? Oranien! Oranien!“— Bearbeitung eines allgemeinen Satzes aus Schillers Wallenstein nach eigener Wahl.— Warum empfinden wir mit Wallenstein trotz seiner Schuld Mitleid?— Die
Richtigkeit des Chorwortes ον το ρομ νQόν εονανονας πeςμο dxαανννιι soll an den Haupt- personen der Antigone nachgewiesen werden.
Freiwillige Arbeiten von grösserem Umfange behandelten nach eigener Wahl: Die Verdienste des Staatsministers Freiherrn von Stein um den inneren Wiederaufbau des preussischen Staates nach dem Falle von Jena.— UÜbungen und Spiele zur leiblichen Erziehung im klassischen Altertum mit besonderer Berücksichtigung der Ballspiele.— Musikalisch-ästhetische Studien über Franz Schubert u. a.— Stenographie und Schule. — Die Geschichte von Lich.
Warum entschliesst sich Brutus, der Verschwörung gegen Cäsar beizutreten?— Durch welche Mittel bringt Antonius das Volk zum Aufruhr gegen die Verschworenen?— Wie wird die„Antigone“ der Forderung des Aristoteles gerecht, dass in jeder Tragõdie
das Leiden zur Darstellung kommen müsse?— Nil mortalibus ardui est.— Wie kommt Emilia Calotti in die Gewalt des Prinzen?— Unser Liebigsdenkmal.— Eindrücke aus Horaz' Römeroden(Wahl eines Unterthemas freigestellt).— Ein Vergleich zwischen
Just und Werner.
Phaiaken und Kyklopen als Vertreter der Kultur und Unkultur in der homerischen Dichtung.— Johannas Schuld und Sühne.— Die Barkiden in Spanien.— Ritterleben und Kriegswesen im 12. Jahrhundert(Nibelungenlied 1— 125).— Mit des Geschickes