3. Übersicht über die während des Schuljahres 1889— 1890 absolvierten Pensen.

I. Ober-Prima und Unter-Prima. Ordinarius: Direktor Prof. Dr. Simon.

Evangelische Religionslehre: Einleitung in das alte Testament und Wiederholungen aus der allgemeinen, sowie aus der neutestamentlichen Einleitung.— Kirchengeschichte, die Zeit der Refor- mation und die spatere Zeit.— Glaubenslehre.— Psalmen.— Lieder und Übersicht über die Geschichte des evangelischen Kirchenliedes. Zu Grunde gelegt wurde Noack, Hilfsbuch für den evang. Religions- unterricht. 2 St. Dr. H. Bauer.

Katholische Religionslehre: Kirchenjahr: die während dieser Zeit fallenden Feste nebst ihrer dogmatischen Erklärung. Kirchengeschichte: 2., 3. und 4. Periode. Geistl. Rat F. Bernhard.

Deutsch: Lektüre: Sophokles' Elektra und Antigone(in der Ubersetzung von Donner); Schiller: „Die Gesetzgebung des Lykurgus und Solon“ und„Was heilst und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte?“— Goethes Iphigenie.— Litteraturgeschichte: Die wichtigsten Erscheinungen auf dem Gebiete der deutschen Litteratur von Anfang bis zum dreiſsigjährigen Krieg.— Freie Vorträge über

selbstgewählte Themata teils geschichtlichen, teils litterarhistorischen Inhalts. 3 St. Oberlehrer Dr. Lorey.

Themata der Aufsätze: 1. Nicht allein das Angeborene, sondern auch das Erworbene ist der Mensch. 2. Durch welche Mittel sucht Sophokles in seiner Elektra das Anstölsige des Muttermords zu mildern? 3. Warum darf ein junger Mensch beim Verlassen der Schule seine Bildung nicht als abgeschlossen betrachten? 4. Worin besteht der tragische Konflikt in Sophokles' Antigone? 5. Das Bessere ist des Guten Feind.(Klassenarbeit.) 6. Wie kann man sich den Erfolg seiner Unternehmungen möglichst sichern? 7. Inwiefern belehrt uns die Ver- gangenheit über die Zukunft?(Klassenarbeit.) 8. Worin besteht nach Schiller der Vorzug der Solonischen Verfassung vor der des Lykurg? 9. Was will Schiller damit sagen, wenn er Pisistratus den Julius Cäsar von Athen nennt?

Abiturienten-Aufsätze: Ostern 1889: Welchen Umständen hatte es Friedrich der Grofse zu verdanken, dafs er aus dem Kampfe mit einem groſsen Teile Europas siegreich hervorging? Michaelis 1889: Inwieweit hat Ludwig XVI. seinen unglücklichen Ausgang selbst verschuldet? Weihnachten 1889: Inwiefern hat Friedrich Wilhelm I. die Gröſse seines Nachfolgers vorbereitet?

Französisch: Gelesen wurde: Lanfrey, Campagne de 1806— 1807; Augier et Sandeau, Le Gendre de M. Poirier; Molière, Le Tartuffe. Grammatik nach Plôtz L. 70 bis Schlufs; Repetition aus- gewählter Kapitel nach Bedürfnis; Synonyma. Abwechselnd wöchentlich ein Aufsatz, Domestikum oder

Extemporale. 5 St. Direktor Prof. Dr. Simon.

Themata der Aufsätze: la. L'influence de la France aux XVIIe et XVIIIe siècles suivant Guizot(Klassen-— arbeit). 1b. Le Verre d'eau(Marche de l'action). 2. Charles XII, roi de Suède. 3. Alexandre le Grand. 4. Les batailles d'Jéna et d-Auerstaedt, suivant Lanfrey.(Klassenarbeit.) 5. Rodolphe de Habsbourg. 6. Frédérie-Bar- berousse. 7. Wallenstein. 8. Romulus et Rémus. 9. La Prusse et Napoléon après les batailles d'Jéna et d'Auer- staedt(Klassenarbeit). 10. Louis XVI.

Abiturienten-Arbeiten: Ostern 1889: Annibal; Michaelis 1889: Alexandre le Grand; Dezember 1889: Frédéric-Barberousse.

Englisch: Repetition der gesamten Grammatik nach Sonnenburg, Englisches Ubungsbuch, und im Anschluſs an die Korrekturarbeiten(wöchentlich ein Domestikum oder Extemporale).— Lektüre: Macaulay, History of England, vol. I; Washington Irving, Sketch book; Shakespeare, Julius Caesar.—

UÜbung im mündlichen Gebrauche der Sprache im Anschluſs an die Lektüre. 4 St. Prof. Dr. Fritsch.