10 2 St. Gander.— c) Jüdische(Sekunda): Sabbat und Festtage in ihrer bleibenden Be- deutung. Die Emanzipationsgeschichte der deutschen Juden mit Berücksichtigung der Juden in Frankreich und Rußland im 19. Jahrhundert. Lektüre: Amos. 2 St. May.

Deutsch: Abt. A: Auswahl aus dem Nibelungenlied; dazu Hebbels Nibelungen. Auswahl aus dem Minnesang, Walthers Liedern und Sprüchen und Gudrun. Goethe, Hermann und Dorothea. Max Eyth: Blut und Eisen.

Abt. B: Auswahl aus dem Nibelungenlied und Gudrun. Auswahl aus dem Minne- sang. Walthers Lieder und Sprüche. Der arme Heinrich. Auswahl aus Wolfram v. Eschenbachs„Parzival’. Goethe, Egmont, Hermann und Dorothea.

Abt. A und B: Oberblick über die Entwicklung der deutschen Sprache bis zum XIII. Jahrhundert. Freie Vorträge. 3 St. Abt. A: Kniebe; Abt. B: Steitz(Rody).

Themata der Aufsätze in A: 1. Die Soldateska Napoleons(nach den„Erlebnissen eines sächsischen Landpredigers aus den Kriegsjahren 1806— 1815 ‧*). 2. Wie erklärt Sallust die Politik Jugurthas? (Klassenaufsatz.) 3. Ferieneindrücke. 4. Wie begründet das Nibelungenlied den Aufenthalt Siegfrieds am Burgundenhof in Worms? 5. Warum muß siegfried sterben?(nach dem Nibelungenepos.) 6. Welche Hindernisse auf dem Wege zum Throne mußte Octavian überwinden?(Klassenaufsatz.) 7. Wie erfährt der deutsche Ingenieur in Max Eyths Novelle„Blut und Eisen“ die Macht des Backschisch? 8. Welche Hindernisse hat Kriemhild zu überwinden, ehe sie ihre Rache an Hagen vollstrecken kann?(nach Hebbels Nibelungen).

Themata der Aufsätze in B: 1. Römisches und modernes Beamtentum. 2. Zwei mittelhoch- deutsche Gedichte ins Neuhochdeutsche übertragen und erläutert. 3. Ein Ferienerlebnis. 4. Die Ent- stehung der Gesteinsarten.(Klassenaufsatz.) 5. Inwiefern ist Goethes Wort über„Hermann und Dorothea“ zutreffend„Menschen lernten wir kennen und Nationen“?(Klassenaufsatz.) 6. Bemerkenswerte kirchliche Bauten in Frankfurt. 7. Wie beeinflußt Dietrich von Bern im Nibelungenliede den Gang der Handlung? (Klassenaufsatz.) 8. Die Bedeutung der Blutrache im Nibelungenliede und in der Gudrun.(Klassenaufsatz.)

Latein. Abt. A und B: Sallust, Bell. Jug.(mit Auslassungen); Livius, Buch XXI und XXII in Auswahl; Cicero, de imp. Cn. Pomp. Abt. A und B: Vergil, Auswahl nach dem Kanon. Abt. A und B: Grammatik: Pensum der Obersekunda nach Reinhardts Satzlehre. Wiederholungen und Ergänzungen früherer Pensen. Ubersetzen aus dem Deutschen ins Lateinische nach dem Ubungsbuch. 8 St. Abt. A: Schmedes; Abt. B: Drüner.

Griechisch. Abt. A und B: Xen. Anab. III, 1—2; Herodot, Buch I-III in Auswahl. Homers Odyssee, Buch I- XIV nach dem Kanon. Homerische Vers- und Formenlehre. Abt. A und B: Grammatik: Formen- und Satzlehre nach Reinhardt-Roemer auf Grund der Pensenverteilung in Bruhns Hilfsbuch XXXIXXXVI; Abschluß der Formen- und Kasuslehre. Weiterführung der Satzlehre bis§ 168. Mündliches Ubersetzen ins Griechische. 8 St. Abt. A: Schmedes; Abt. B: Prigge.

Französisch. Abt. A: La Fontaine, Ausgewählte Fabeln(Stolte). Scribe, Le Diplomate (Renger). Racine, Britannicus(Velhagen). Musset, 2 Proverbes(Perthes). Abt. B: Molière, Les Précieuses ridicules; Les Femmes savantes. Racine, Athalie. Maupassant, Contes et Nouvelles, Ier Recueil(Diesterweg). Abt. A und B: Grammatische Wiederholungen. Unterrichtssprache größtenteils Französisch. 2 St. Abt. A: Banner; Abt. B: Noll.

Englisch. Einführung in die Lautlehre, Formenlehre und Hauptregeln der Satzlehre nach dem Lehrbuche von Tendering. Lesestoff aus dem Lesebuch, außerdem: Jerome, Three