konnte sich Wallenstein mit Cäsar vergleichen? 8.(Klassenarbeit.) Welches sind die Bande, die uns an das Vaterland knüpfen?

Lateinisch: Ciceros Actio II in Verrem lib. IVY, Tacitus' Germania c. 1— 27, Auswahl aus dem Folgenden; Caes. de bello civ. III; Livius, Auswahl aus B. 24— 26.

Griechisch: Hom. II. I—VI. Plat. Kriton und ausgewählte Stellen aus auderen Dial.— Soph. Oed. rex. Thucyd. B. I mit Auswahl.

Französisch: Racine, Athalie. Sandeau, Mile de la Seigliere. Rambaud, Histoire de la civilisation en France II.

Englisch(vereinigt mit 0): S. 12, W. 11 Schüler.

Obersekunda.

Religionslehre: a) Evangelische: Apostelgeschichte, I. Thessalonicher- und Galaterbrief. b) Katholische: vereinigt mit OI und UI.

Deutsch: Auswahl aus dem Nibelungenlied, Gudrun, Parcival, Walther von der Vogelweide. — Hermann und Dorothea.— Maria Stuart.— Schillers Gedankenlyrik.

Aufgaben zu den deutschen Aufsätzen: 1. Wie verherrlicht Schiller in seinen Gedichten die Poesie? 2. Mit welchem Rechte bezeichnet Schiller in seinem„Eleusischen Fest“ den Ackerbau als die Quelle der Kultur? 3. Entstehung und Gestaltung des spartanischen Staates.(Klassenarbeit.) 4. Welches Zeitbild entwirft Hauff in seinem„Lichtenstein“? 5. Welche Lebensanschauungen und welche Charaktereigenschaften begegnen uns bei den Helden und bei der Heldin des Walthariliedes? 6. Welche Mittel benutzt der Dichter des Nibelungenliedes, um zukünftige Dinge voraus anzudeuten?(Klassenarbeit.) 7. Die Quellen von Goethes„Hermann und Dorothea“. 8. Welche Bedeutung hat C. Marius iu der Ge- schichte Roms?(Klassenarbeit.)

Lateinisch: Cic. pro Milone; Livius lib. XXIII; Vergil, Aen., II. Teil mit Auswahl.

Griechisch: Herodot VI—VIII mit Auswahl, desgl. Xenophons Memor. Homers Odyssee IX— XXIII.

Französisch: Choix de Poésies Françaises. Sandeau, Mule de la Seigliére. Monod, Alle- mands et Français.

Englisch: S. 21, W. 18 Schüler. Irving-Macaulay, Lesebuch, hrsgb. v. Deutschbein.

Untersekunda.

Religionslehre: a) Evangelische: Markus-Evang. Abschnitte aus den poetischen und prophetischen Schriften des Alten Testaments. b) Katholische: Einzelne Stellen aus den Evangelien.

Deutsch: Schillers Wilhelm Tell, Jungfrau von Orleans, Lied von der Glocke, Balladen.

Die Dichtung der Befreiungskriege. Lessings Minna von Barnhelm.

Aufgaben zu den deutschen Aufsätzen: U IIa: 1. Friedrichs des Großen Beratung mit Schwerin nach dem Tode Karls VI.(Dialog). 2. Was unten tief dem Erdensohne Das wechselnde Verhängnis bringt, Das schlägt an die metall'ne Krone, Die es erbaulich weiter klingt. 3. Weshalb, von wem und wie wird der Bund auf dem Rütli geschlossen?(Klassenarbeit.) 4. Wie wird in Wilhelm Tell die Ent- wicklung des Verhältnisses zwischen Tell und Geßler dargestellt? 5. Zehn Schreckensjahre(Pariser Brief aus dem Jahre 1799). 6. Die Entwicklung der Heldin in Schillers Jungfrau von Orleans bis zu dem Höhepunkt III 9. 7. Wie ist Preußen in den Jahren 1807— 1812 umgestaltet worden?(Klassenarbeit.) 8. Welche Bedeutung hat der Taunus im Winter für Frankfurt? 9. Die Vorfabel zu Lessings Minna von Barnhelm.(Klassenarbeit.)

U IIb: Adalbert von Falkenstein.(Uhlands„Ernst Herzog von Schwaben“.) 2. Vergleich zwischen Schillers„Kranichen des Ibykus“ und„Gang nach dem Eisenhammer“. 3. In welcher Lage befanden sich die Zehntausend nach der Schlacht bei Kunaxa? 4. Welche Tatsachen hatten den Prozeb des Ligarius