Die beiden Bildungswege unſerer Zeit,

und ihre Vermittelung.

In einer Zeit, wo das Alte mit dem Neuen im Streite liegt, wo ſich Entdeckung auf Entdeckung drängt und in einer bis dahin beiſpielloſen Entfaltung aller Menſchenkräfte eine Erfindung die andere hervorruft, da müſſen ſich über Zweck und Ziel und Bedeutung dieſes ganzen Strebens in dem Auf- und Niederwogen ſubjectiver Meinungen nothwendig die verſchiedenartigſten Anſichten geltend machen. Von Seiten der Gelehrten hört man da gewöhnlich über den Materialismus unſeres Zeitalters klagen und bedauern, daß der Menſchengeiſt, indem er die Gewalten der Natur zu bemeiſtern und das irdiſche Leben zu verſchönern bemüht ſei, von den höheren idealen Dingen ſich zur Ungebühr abgewendet habe. Von der andern Seite macht ſich im Publikum, zumal unter den eigentlichen Praktikern, immermehr die Anſicht geltend, als ob unſere bisherige Bildung uns auf einem zeitraubenden Umweg zu Theil geworden und daß ein weit näherer, zweckmäßigerer Bildungs⸗ gang eingeſchlagen werden müſſe, wenn dem heranwachſenden Geſchlecht die goldenen Früchte vom Baume der Erkenntniß unſerer Zeit zu Gute kommen ſollten. So ſind beiderlei Meinungen immer weiter auseinander gelaufen und haben die Ge— müther erregt und getheilt; aber die Zeit mahnt alles Ernſtes, zuſammenzuhalten und das Widerſtreitende zu einer höheren Einheit wieder zuſammenzuführen; denn nur Vereinigung der Kräfte verbürgt unſerer Nation eine Zukunft. Oder ſollte denn wirklich jenes Streben, das man mit dem Namen des materiellen bezeichnet, ſo tadelnswerth und verwerflich ſein, als viele unter den Gebildeten anzunehmen gewohnt ſind? Erſcheint dasſelbe nicht, unbefangen betrachtet, als ein allgemeines 1

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