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als dies oder jenes lernen Sollende betrachtenden Sinne, an der tieferen Erfaſſung und nach innen dringenden Behandlung der Individualitäten; auch ihr fehlt es— und das iſt das ſchwerſte und wirkſamſte Hemmnis— an der Zeit, an der Muße, welche über das knappſte Maß der Amtspflicht hinaus noch für berufliche Erwägungen und Beſchäftigungen Raum hat. Gegen das eine übel läßt ſich ankämpfen, ſchwerer gegen das zweite. Dieſes wird immer mehr und immer dringlicher auf Reformen des Schulweſens hindrängen, welche wenigſtens die Erziehungsſchulen in den ausſchließlichen Beſitz der ihnen angehörenden Lehrkräfte ſetzen. Dann wird es wenigſtens an Zeit nicht fehlen. Vielleicht kommt dann noch eine Reform hinzu, welche die Beziehungen der engeren Kreiſe zu dem Unterrichtsweſen wieder belebt, und— ohne den größern Gemeinſchaften, insbeſondere dem Staate, den ihm gebührenden Einfluß zu kürzen— doch die Schule etwas näher an die erſten und natür⸗ lichen Ausgangspunkte aller Erziehung heranzurücken unternimmt. Die Aufgabe iſt ſchwierig, aber ſie iſt auch lohnend!