— 11—

Die Uebungen im Conjugieren würden also folgende sein:

1) Hersagen der Formen, wie sie in der Grammatik stehen, abwechselnd das Lateinische und Deutsche zuerst. Ist bereits das ganze Verbum gelernt, so missen die Formen nach den drei Verbalstämmen geordnet werden.

2) Uebersetzung einzelner vorgesagter Formen mit genauer Bezeichnung oder ohne diese aus dem Lateinischen ins Deutsche, später meist umgekehrt. Durch viele Uebung muss hierin sicheres und schnelles Antworten erzielt werden.

3) Bildung lateinischer Formen nach Bezeichnung von genus verbi u. s. w. Hierbei frage ich in der Reihenfolge: genus verbi, tempus, modus, persona. Also z. B. Wie heisst von deleo activi perfecti indicativi pluralis tertia(sc. persona)? Dies entspricht dem natürlichen Ideengange: dele-, delev-, delevi, deleverunt. Lasse ich dagegen eine Form zerlegen, so giebt der Schüler die umgekehrte Reihenfolge an, er erklärt also, indem er

gewissermassen vom Aeusseren immer mehr in das Innere der Form dringt, deleverunt als die tertia pluralis indicativi perfecti activi von deleo. Schwierigkeiten sind mir bei dieser verschiedenen Behandlung nicht aufgefallen.

4) Uebersetzung lateinischer Sätze ins Deutsche nach genauer Bezeichnung der Verbal- form, erst zuletzt ohne diese.

5) Uebersetzung deutscher Sätze ins Lateinische in derselben Weise.

6) Uebersetzung nur der Verbalform aus dem Deutschen ins Lateinische nach vorgesagten Sätzen, zu Anfang mit Bezeichnung der Formen. Diese Uebungen müssen selbstverständlich abwechseln, so dass in jeder Stunde mehrere derselben vorkommen.

Mehr eine syntaktische, als eine formale Uebung ist die Verwandlung aktiver Sätze ins Passivum und umgekehrt. Derartige Aufgaben eignen sich auch gut zu Domestica.

Um den Schüler an scharfe Unterscheidung der Stüämme und Conjugationen zu gewöhnen, sind solche Verba dienlich, die eine gewisse Aehnlichkeit haben und doch verschieden conjugiert werden, wie parare und parere(parere von pario gehört nach Quinta), appellare und appellere, educare und educere, monere und munire, affligere und profligare. Werden die Verbalformen an die Tafel geschrieben, so sind die abweichend gebildeten Formen zu unterstreichen z. B. par(a)-o: pare-o, mone-nt: muni-u-nt. Dann sind ab und zu solche Verba zu conjugieren, die zu falscher Conjugation verleiten könnten, wie creo, Stamm crea-, meo, Stamm mea-, saucio, Stamm saucia-, ferner das Verbum habere haben, indigere Mangel haben, abundare Ueberfluss haben u. ä. Oft genug wird in diesen gefehlt und er hatte mit habuerat, sie hatten Ueberfluss mit abundaverant wiedergegeben. Auch diejenigen intransitiven Verba erfordern eine besondere Einübung, die die Perfektformen mit„sein- bilden, z. B. ich bin geflogen volavi, sodann solche, die im Deutschen mit einem Nomen und ‚sein’ übersetzt werden, wie regnare König sein, latere verborgen sein u. a.

Ist das Paradigma deleo gelernt, so ist es nicht gut, nun sofort zu moneo und doceo überzugehen, um den Anfänger nicht durch Unregelmässigkeiten im Gebrauche des Regel- mässigen unsicher zu machen. Besser ist es, man nimmt erst amo, und wenn die Klasse schlecht beanlagt ist, auch noch die so ähmliche vierte Conjugation und die Verba der dritten