13

der franzöſiſchen und mit der deutſchen Sprache gemeinſchaftlich hat. Was für das Franzoͤſiſche ſeines Orts gewonnen worden, trägt ſich jetzt in gleicher Weiſe auch auf den entſprechenden Theil des Engliſchen über, ſo daß hierüber jede weitere Auseinanderſetzung überflüßig erſcheint.

Es bleibt noch übrig, die Beziehung zu erörtern, in welcher der lateiniſche zu dem deutſchen Sprachunterrichte ſteht. Hier tritt der Verfaßer in ein Gebiet

großer Verſchiedenheit der Anſichten, welche einander zum Theil ſcharf gegenüber⸗

ſtehen. Ich möchte hier am liebſten von einer Vorfrage ausgehen, wenn ich im Beſitze der zur Beantwortung erforderlichen biographiſchen Hülfsmittel wäre, weil ſich mir dieſelbe bei unſerm heutigen deutſchen Unterrichte fort und fort aufgedrun⸗ gen hat.

Es iſt die:

Wie ſind unſre groͤßten deutſchen Styliſten, die unſrer Jugend mit Recht als Muſter vorgehalten werden, dahin gelangt, ſo ſchön zu ſchreiben?—

Wer die frühern Einrichtungen der höhern Schulen etwas näher kennen ge⸗ lernt, wird zugeben müßen, daß damals dem deutſchen Unterrichte nicht entfernt die Aufmerkſamkeit wie jetzt geſchenkt und daß ein grammatiſch⸗deutſcher Unterricht im heutigen Sinne des Wortes ſo gut wie gar nicht ertheilt wurde. So viel mir be⸗ kannt iſt, beſchränkte ſich derſelbe, nachdem die Orthographie tüchtig eingeübt worden, auf die ſchriftliche Darſtellung erſt einfacherer, dann mehr zuſammenhaͤngender Be⸗ gebenheiten aus der Geſchichte, auf die Reproduction geleſener Gedichte und ſpäter auf die Bearbeitung gegebener oder noch öfter ſelbſt gewählter Themata, über welche dem Schüler bisweilen Einzelnes zum Nachleſen angeboten wurde. Auch war die Zahl der zu liefernden freien Arbeiten verhältnismäßig nicht bedeutend, ſo daß die Thätigern Zeit hatten, ſich mit einer Aufgabe anhaltend zu beſchäftigen und nach ihren Kräften tiefer in dieſelbe einzudringen. An einen grammatiſch⸗ deutſchen Curſus aber, beſonders in den untern Klaſſen, war damals gar nicht zu denken, und doch zeigten ſich ſo große Reſultate, auf die wir ſtolz zu ſeyn alle Ur⸗ ſache haben. Dieſe Thatſache ſcheint mir in ſofern einige Beachtung zu verdienen, als ſie vielleicht ein heilſames Gegengewicht gegen eine Ueberſchätzung der mitunter jetzt angewendeten Methoden bilden dürfte, bei denen ſich die Schüler vielleicht nicht