quod existimem, maiore illam disputationis et perserutationis subtilitate atque acumine egere; sed redintegranda noti huius campi, ut ita dicam, lustratione indicatum velim, rem tanti esse momenti, ut, denuo si quis recte inquisierit, praesertim hoc tempore, quo de scholarum ratione et legibus alii aliter sentiunt, nostrorumque hominum animi mirum quantum agitantur et turbantur ²), haud sciam an operae pretium facere videa- tur. De philosophiae enim studio, quod quin ceteris disciplinis non vilius sit, dubitari

bildung, in ephemm. scholast. quondam editis a Erzosca Halensi, quae inscriptae sunt: Centralbiblio- thek für Literatur, Statistik u. Gesch. der Pädagogik u. des Schulunterrichts im In- und Auslande. 1838. Mart. mens. pag. 69 sq†j. Fnpn. Ep. BExgckE, Erziehungs- u. Unterrichtslehre. Berl. 1836. vol. II. p. 542. Benxmanpr, prof. Berol., Ansichten über die Organisation der Gel. Schulen. Jena 18138. pagg. 216. 259, 262. BiprauAwx, praf. acad. Lips., Veber die philos. Propaedeutik auf Gymnasien, in ephemeridibus, quihus index est: Paedagogische Revue, herausg. v. Macrn. vol. V. 1942. pag. 574 sd. Damnanor, dir. Bromb., Ueber die Berechtigung der philos. Propaedeutik im Gymnasialunterricht, in Brzoseae C. Dibl. 1339. Jun. p. 7 sqd. Cum hac disputatione eximia conferas Beneckii refutationem eadem inscriptione in iisdem ephemm. 1839. Sept. pp. 47 sd. IIzanr. duondam prof. univers. Berol., Ueber den Unterr. der Philor. auf Gymnasien(opp. cius coll. Berol. 1840 sqd. vol. XVII. pp. 333 et 357, ibique confer epistolam ad Niethammerum datam ipsiusque relationem ad minist. regr. Borussiae). Kruurr, die Gel. Sehulen vol. II. p. 253. Auc. II. NirurvEn. prof et cancell. univ. Hal., Grundsätze der Erziehung u. des Unterr. vol. II. p. 263. Nizsn, prof. Portensis, Deber die Berechtigung der philos. Pro- paedeutik im Egmnasialunterrieht, in: Mager paedag. Revue, vol. IV.,(1342.) p. 19 sqj. Scuaurr, dir. Iyc. Rastad., Ueber den(ang u. die Methode des Gymnasialunterr. in der Philosophie, in actis phi- loll. german., qui Maunhemiam in consilium convenerant 1840. pp. 65 sqq. Scuwanz, die Sehulen, p. 122. SäAusv, Fersueh einer Einrichtung der Schulen aus d. Gesichtspunkte des Lebens im Staate. Halle 1831. Fa. Tumuscu, Ueber Gel. Schulen, mit hesond. Nieksreht auf’ Kaiern. 4 particc. 1326, ibique p. 521., quacum cf. censuram in SErnoorr ephemm. scholaste, quibus hace inscriptio est: Jabrbücher der Pae- dagogik u. f'hilologie. 1327. fasc. 4 p. 3., inprimis p. 26.— Ad hos scriptores addas, si velis, alios multos, qui hanc reim paueis percurrerunt, ut Anxorp, BuuLrix, Farnst, FaigbEHMANN(Paraenesen,— Hei- träge cct.), FünsrrxruAar, Kincuxen(Organ. p. 13.), Lünnun, MAern(Rev. 1846. p. 17.), MarruI, (FErst. Unt. in d. Philos., praef. p. XI.), Wiss,(Encycl. u. Method., Lemgo. 1850. pagg. 31 sj.) alii multi.

*) Couf. initium pracclarac commentationis Faip. GCaaukht, Dr., quam Brzoscae ephemm. schol. (Central-Bi!l.) Jan. 1833. p. 146. continent et qune inscripta est: Die Gegenwart in ihren paeclag. Bestrebungen u. Foderungen mit besondl. Rücksicht auf Deutschland, ubi haec legimus:„Zu keiner Zeit ist wol das Gebiet der Paedagßogik ein solcher Tummelplatz der verschiedenartigsten Ansichten und Fode- rungen gewesen, als zur unsrigen, wo sich bei dem allgemeinen, durch alle Klassen der menschlichen Gesellschaft verbreiteten Streben nach Bildung und Unterricht so manniglaltige und vielartige Ansichten begeguen, dass man fast glauben möchte, es sci bei dam Thurmbau der Gegenwart eine förwliche paeda- gogische Sprachverwirrung vorhanden oder stehe doch weuigstens uahe bevor. Es muss daher nicht allein für jeden Gebildeten, soudern namentlich auch für jeden Paedagogen von besonderer Wichtigkeit zein, die reichen Schwingungen unserer Zeit sich zu Vergegenwärtigen, die verschiedenen Richtungen in derselben seinem Geiste vorzufähren,“ cet.„Jeder Lehrer, der es treu meint mit seinem Amte, aud in reinem Eifer für die Veredlung der Mensehheit ergläht, wird dann in dem, was durch Foderung der Vernunft und Erfahrung— denn beide Factoren müssen gerade in der Paedagogik stets innigst verhunden sein— nach innerer Nothwendigkeit und in seiner historischen Entwickelung als begründet und wahr erscheint, wuthig verharren und weiter vordringen, aber auch die Selbstüberwindung üben, nicht ain IHlergebrachten nur desshalb, weil es einmal war, festzuhalten, und sich so an der werdenden Mensehheit zu versündigen. deren Priester er doch sein soll.“— Et Paulo iufra p. 143.„Nimmt man dazu, dass grade die jetzige Zeit, die man vorzußsweisc eine paedagogische nennen könnte, eine harfige und uustete ist, dass ihre gei- tigen Palsschläge ueh in rascher Folge drängen, dass man in der Sündfloth der Erzichungeschriften