4 Über Zweck, Einrichtung und Nothwendigkeit

der

Bürger⸗ und Real Schulen.

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D. mächtige Ideenumſchwung, welcher ſeit der Mitte des vorigen Jahr⸗ hunderts in allen Verhältniſſen des ſocialen Lebens ſich zeigt, hier unter zweckmä⸗ ßiger Leitung das Veraltete nach den Bedürfniſſen und Forderungen der Gegen⸗ wart allmählig neu geſtaltet, dort, wo unnachgiebige Starrheit ſich ihm entgegenſetzt, die morſche Form oft unter heftigen Erſchütterungen gewaltſam zerbricht und unter dem Kampfe widerſtreitender Elemente den Zuſtand andauernder Unordnung zurück⸗ läßt, bis das Neue nach langen, geſetzloſen Schwankungen die Anerkennung ſeiner unwiderſtehlichen Macht erzwingt,— dieſer nach allem Höheren raſtlos hindrän⸗ gende Geiſt der neueren Zeit konnte die Schulen nicht unberührt laſſen, mußte viel⸗ mehr ſeiner ganzen Natur nach auch auf ſie ſeinen Einfluß üben.

Seit den raſchen Fortſchritten faſt aller Wiſſenſchaften während der letzten Jahrzehnte, vor Allem aber ſeit den wichtigen, neuen Entdeckungen auf dem Gebiete der Phyſik und Chemie und ihrer Anwendung auf die meiſten induſtriellen Beſchäf⸗ tigungen des bürgerlichen Lebens, wodurch für einen jeden Gewerbtreibenden, wel⸗ ſcher ſein Leben nicht in maſchinenartiger Thätigkeit und gedankenloſem Mechanismus dahin bringen will, eine größere oder geringere Kenntniß derſelben Bedürfniß ge⸗ worden iſt, konnte der nothdürftige Unterricht in den ſogenannten Realfächern, wie ter in den meiſten Schulanſtalten gegeben wurde, einem großen Theile ihrer Zög⸗ linge nicht mehr genügen. Die Erkenntniß der Gründe und des Zuſammenhangs der Naturerſcheinungen forderte bei allen Gewerben ſtatt der früheren, ſclaviſchen Nachahmung der meiſt nur aus der Erfahrung geſchöpften, praktiſchen Regel eine ffreie Herrſchaft uͤber die Kräfte der Natur, um ſie zu beſtimmten Zwecken verwen⸗ den zu können.— Durch das Bedürfniß wurde das Streben, die Naturgeſetze kennen zu lernen und die dazu erforderliche Vorbildung ſich zu verſchaffen, immer