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Gliederung des deutſchen Sprachunterrichtes in der Elementarſchule.

Der„Lehrplan für die Elementarſchulen“ unſeres Landes vom 24. März 1817 iſt für jene Zeit mit Umſicht und Kenntniß entworfen. Seitdem aber haben verſchiedene Methoden und neue Lehrapparate mehr oder minder bedeutende Abänderungen in dem urſprünglichen Lehrplan nöthig gemacht, welche dann durch beſondere Generalreſkripte eingeführt worden ſind. Dies galt und gilt ganz beſonders vom Sprachunterricht, der ſeit 1817 gar verſchiedene Wand⸗ lungen durchgemacht hat. Da das Geſetz bei der Auswahl und Behandlung des Lehrſtoffes eine ziemlich große Freiheit geſtattet; ſo mußten ſich im Laufe der Zeit nothwendig mancherlei

Ungleichheiten einſchleichen, welche hier und da zu Unannehnlichkeiten zwiſchen einzelnen Lehrern, wie auch zwiſchen Lehrern und Schulinſpektoren führten.

Im Schullehrerſeminar werden die Schüler mit der naſſauiſchen Schulkunde und bei der Didaktik und der Geſchichte derſelben natürlich auch mit den verſchiedenen Methoden des Sprach⸗ unterrichtes bekannt gemacht. Treten nun die jungen Lehrer ins Amt, ſo entſtehen nicht ſelten Mißverſtändniſſe, ſogar Reibungen zwiſchen ihnen und ihren älteren Herren Kollegen, ja ſelbſt zwiſchen ihnen und den Herren Schulinſpektoren: Altes und Neues, Junges und Bejahrtes will ſich nicht verſtändigen!

In dem Geſagten liegt die Veranlaſſung zu der nachfolgenden„Gliederung des deutſchen Sprachunterrichtes in der Elementarſchule“. Sie iſt ausgeführt auf der Grundlage unſeres noch geltenden Schulediktes vom 24. März 1817 mit Rückſicht auf das, was aus den ver— ſchiedenen Methoden ꝛc. ſich als brauchbar bewährt hat, und nach Beſprechung mit verſchiedenen Schulinſpektoren und Elementarlehrern. Ich darf wol, ohne als unbeſcheiden zu erſcheinen, auch in etwas auf meine eigene Erfahrung mich beziehen, da ich ſeit 1829 bis heute zuerſt in einigen Familien, dann in vier Mädcheninſtituten, in drei Gymnaſien und im hieſigen Schullehrerſeminar deutſchen Sprachunterricht ertheilt und als Schulinſpektor von 1855 bis heute mir einen Einblick in das Elementarſchulweſen zu verſchaffen geſucht habe.

Die Gliederung iſt nach Jahrgängen gegeben und ſtellt für jeden Jahrgang etwas Beſtimmtes als Aufgabe und Ziel hin. Dies ſchien mir, abgeſehen von didaktiſchen Rückſichten, ſchon darum nothwendig, weil an verſchiedenen Schulen verſchiedene Lehrer wirken, und des⸗ halb jeder wiſſen muß, was er von ſeinem Kollegen, und dieſer von ihm zu verlangen berech⸗

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