Revision der deutschen handelsgeographischen Literatur, hauptsächlich aus dem Gesichtspunkte des Schulbedürfnisses.

1. Ein neuer Unterrichts-Gegenstand.

Die Handelsgeographie umfasst einen Complex von Kenntnissen, dessen Aneignung, obschon seine wissenschaftliche Dignität noch gering und seine Stellung zur Schule problematisch ist, von den Ständen des bürgerlichen Verkehrs dennoch lebhaft gewünscht wird. Auf dieses Begehren gestützt, schreitet er seiner noch unwissenschaftlichen Natur zum Trotze dennoch siegreich vor. In den Programmen technischer Lehranstalten ist er seit Jahren bereits als selbstständiges Lehrobject erschienen. Gegenwürtig aber sind es die Specialschulen für Gewerbe und Handel nicht mehr allein, die sich mit ihm be- fassen; auch die Realschulen fangen an, in ihrem Lehrgebäude ihm einen Platz zu gönnen. Namentlich sind es die realistischen Bildungsanstalten des deutschen Südens und Ostens, welche, indem sie auf den obersten Lehrstufen von der Rücksicht auf die spätere geschäftliche Bestimmung ihrer Zöglinge vorherrschend sich leiten lassen, die mercantile Seite der Geographie voran zu stellen pflegen.

Im Kaiserthum Oesterreich geschieht dieses seit 1852 auf Grund ausdrücklicher Vorschriften von Seiten der Centralschulverwaltung. Das neue Statut für die Organisation der Realschulen, so zu sagen das didaktische Grundgesetz für diese Anstalten, enthält normative Sätze, welche in Beziehung auf Wahl und Behandlung des Stoffes dem Lehrer der Geographie eine besondere Rücksichtnahme auf„Handel und Gewerbe“, auf„phy- sische und technische Cultur“ zur Pflicht machen.*) Ein äühnliches Verfahren ist an vielen realistischen Bildungsanstalten Baierns, Würtembergs, Badens und der beiden Hessen geboten. Sogar in Norddeutschland, wo die grolse Mehrzahl der Realschulen noch die reine Geographie der mercantilistisch angewandten vorzieht, macht sich jenes Rechnung-

*) Bidermann, die technische Bildung im Kaiserthume Oesterreich, S. 131. 137.

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