er ſagt:„Daß ſich ein Induſtrieller und Kauf⸗ mann„Bildung“, die ihn jedem Profeſſor, Ge⸗ richtsbeamten, Landrat, Arzt und dgl. eben⸗ bürtig macht, auch wo anders als auf dem Gymnaſium und auf der Univerſität erwerben kann.“
Noch einen Punkt aber müſſen wir hervor⸗ heben, der ſehr für die Realgymnaſien ſpricht, daß nämlich vor mehreren Jahren die hohen Militärbehörden bei Feſtſtellung des Organi⸗ ſationsplanes für die Militärbildungsanſtalten den Lehrplan der Realgymnaſien gewählt haben. Es iſt gewiß mit Grund anzunehmen, daß hier⸗ bei auch die Frage wegen mangelnder Concentra⸗ tion des Unterrichts, welchen Vorwurf, wie oben erwähnt, man dem Realgymnaſium gemacht hat, gründlich beraten worden iſt. Wahrſcheinlich waren aber die reſp. Behörden zu Reſultaten gelangt, wie ſie der baieriſche Oberſt v. Schell⸗ born in ſeiner Stellung als Examinator in dem Offizierexamen zu machen Gelegenheit hatte, und welche er in einem an den Dir. Krück in Würzburg gerichteten und vom 2. Septbr. 1882 datierten Schreiben ausgeſprochen hat. Letzteres lautet:„Für mich liegt das entſcheidende Mo⸗ ment in dem Umſtande, daß ich ſeit 6 Jahren bei der alljährlichen Durchſicht von 5— 6000 (fünf⸗ bis ſechstauſend) und noch mehr Schüler⸗ arbeiten der Offiziersaſpiranten beider Kate⸗ gorien die Wahrnehmung gemacht habe, daß die Arbeiten der früheren Humaniſten bei Loͤſung umfangreicherer Aufgaben im freien Ausdruck der Gedanken, d. h. alſo in der Anlage, in der Anordnung und Entwickelung des Stoffes, in der Stiliſierung, in Flüſſigkeit und Korrektheit des Textes, den Elaboraten der früheren Real⸗ gymnaſiaſten in keiner Weiſe überlegen ſind; daß ich, der dieſem Punkte unausgeſetzt eine, ich möͤchte ſagen, neugierige Aufmerkſamkeit zu⸗ wendete, fortwährend den Eindruck empfing, die allgemeine Vorbildung aller dieſer Schüler ſei eine gleichwertige und die Humaniſten hätten im richtigen Denken und Urteilen abſolut nichts vor den anderen voraus. Daß ſie in Mathe⸗ matik, Phyſik, Chemie und in den neueren Sprachen abſolut und zwar ſehr weit hinter denſelben zurückſtehen, iſt ja ohnehin allgemein bekannt“..
Es iſt mit Grund anzunehmen, daß die ent⸗ ſcheidenden militäriſchen Behörden ſchon damals durch eigene Beobachtung zu einem ähnlichen Ergeb⸗ nis gekommen waren, wie es kürzlich Dir. Dr.
*) Pädagog. Archiv 1885 S. 436.
28
Dronke zu Trier aus 172 Einzelfällen gefunden hat, und nach welchem„die Vorbildung auf den Kadetten⸗ und Reallehranſtalten— welche ſtets gleichen Lehrplan verfolgt haben— bei dem Offizierkorps des preußiſch⸗deutſchen Heeres der Vorbildung auf den Gymnaſien ſich über⸗ legen gezeigt hat. Kadetten und Realſchüler, die in den unteren Stellungen mit 45 gegen 55 Prozent auf den Gymnaſien Vorgebildeter in der Minorität ſind, überwiegen bei der Gene⸗ ralität mit 67 gegen 33 Prozent“*). Hiernach kann wohl von Mängeln in der Bildung wegen der fehlenden Concentration im Lehrplan nicht die Rede ſein.
In der gegebenen Darſtellung glauben wir, uns der geſtellten Aufgabe(S. 2) entledigt zu haben. In derſelben iſt ohne Zweifel ſtatiſtiſches und anderes Material in hinreichendem Maße gegeben, um die aus volkswirtſchaftlichen und pädagogiſchen Gründen notwendig gewordenen AÄnderungen im Lehrplane der hoöheren Unter⸗ richtsanſtalten prüfen, ſowie auch die Ausführ⸗ barkeit unſeres Anderungs⸗Vorſchlags zur Ab⸗ hülfe der geſchilderten ſchwerwiegenden Übelſtände beurteilen zu können.
Wir ſchließen mit dem Wunſche, daß recht viele Freunde einer zeitgemäßen Organiſation der höheren Lehranſtalten und Kollegen dieſe Prüfung vornehmen und, ſo ſie mit uns⸗ übereinſtimmen, zur Verbreitung der hier aus geſprochenen Anſichten und zur Realiſierung der⸗ ſelben beitragen möchten. Insbeſondere mögen ſie dazu mitwirken, daß mit Genehmigung hoher vorgeſetzter Behoͤrden unſere Stadt durch die motivierten Anderung in der Aufeinanderfolge der fremden Sprachen in dem bisherigen Lehr⸗ plan des Realgrogymnaſiums eine ſolche Lehr⸗ anſtalt erhält, welche, bei Erfüllung die idealen Aufgaben aller höheren Schulen, den Schülern der unteren und mittleren Klaſſen zunächſt die⸗ jenige Bildung gewährt, welche die Lebens⸗ und Berufsverhältniſſe, in welche viele Schüler aus dieſen eaſ en ſchon übertreten, von ihnen fordern, während ſie auch die Schüler der oberen Klaſſen dem vorgeſchriebenen Ziele der Schule zuführt. Hierdurch würde aber weder eine Anderung in dem Charakter unſerer Lehranſtalt, noch in den derſelben zuſtehenden Berechtigungen ein⸗ reten.
6
Rektor Dr. Hempfing.