3. Übersicht über die während des Schuljahres 1893— 94 absolvierten Pensen. Ii. Ober-Prima. Ordinarius: Direktor.
Evangelische Religionslehre: Entwickelung der Glaubenslehre auf Grund der Augsburger Konfession. Römerbrief. 2 Stunden wöchentlich. H. Bauer.
Katholische Religionslehre: I. Glaubenslehre: 1) Die Lehre von der Erlösung. a) Die Person des Erlösers. b) Das Werk und die Amter des Erlösers. 2) Die Lehre von den Sakramenten im allgemeinen und im besonderen. II. Kirchengeschichte: Vom ersten Pfingstfest bis Gregor VII (33— 1073). III. Kirchenjahr im Anschluss an die kirchl. Feste. 2 St. Kaplan Fuchs.
Deutsch: Lektüre: Torquato Tasso, Iphigenie und Götz von Berlichingen von W. v. Goethe; die Braut von Messina von Fr. v. Schiller; Emilia Galotti und Philotas von G. E. v. Lessing. Hamburgische Dramaturgie, Laokoon und Abhandlung über die Fabel I von Lessing. Privatlektüre: Leisewitz: Julius von Tarent; Philoktet von Sophokles(Ubersetzung); Iphigenia von Euripides(Übersetzung). Phil. Propä- deutik: Der Begriff, Divisionen, Partitionen, Urteil, Schluſs und Beweis. Litteraturgeschichte: Von Klopstock bis Schiller; ferner einige Dichter der Gegenwart. Vorträge der Schüler über Themata aus der Litteraturgeschichte, der Klassen- und Privatlektüre. 4 St. Prof. Dr. Höfler.
Themata der Aufsätze: 1. a. Gottscheds Verdienste um die deutsche Litteratur. b. Gottscheds Ver- dienste um das deutsche Theater. 2. Welchen Zweck verfolgt Goethe mit der 4. Scene der Exposition zu Tasso? 3. a. Ursachen der französischen Revolution. b. Wie entwickelt sich die Katastrophe in Goethes Torquato Tasso? (Klassenaufsatz.) 4. Ist eine Einigung zwischen Dichter und Weltmann möglich und unter welchen Bedingungen? (Nach Goethes Torquato Tasso.) 5. Worin findet Lessing die Berechtigung zu der in der Hamburger Dramaturgie ausgesprochenen Behauptung, daſs die Franzosen keine tragische Bühne hätten?(Klassenaufsatz.) 6. Geschicht- liche Bedeutung der Donau. 7. Warum haben die Verfertiger der Laokoongruppe den Zügen des Laokoon den Ausdruck verhaltenen Schmerzes bei entsetzlichem Leiden gegeben? 8. Wodurch legte der Groſse Kurfürst den Grund zur späteren Grofsmacht Preuſsen?(Klassenaufsatz.) 9. Ein anderes Antlitz, eh' sie geschehen, ein anderes zeigt die vollbrachte That. 10. a. Khnlichkeiten zwischen dem König Odipus von Sophokles und der Braut von Messina von Schiller. b. Das Schicksal in der Braut von Messina.
Abiturientenaufsatz: Ostern 1893. Welche geschichtlichen Ereignisse begründeten die Groſsmachtstellung Preufsens? Abiturientenaufsatz: Herbst 1893: Welche Bestrebungen wurden seit den Befreiungskriegen von Seiten der preuſsischen Könige gemacht, Deutschland politisch zu einigen?
Französisch: Gelesen wurde im Sommer: Les Femmes savantes von Molière; im Winter: Les Origines de la France contemporaine von Taine. Grammatische Repetitionen und Erweiterung ein- zelner Kapitel; Synonyma. 4 St. Der Direktor.
Themata der Aufsätze: 1. Résumé des chapitres X et XI de l'Histoire de la Révolution d'Angleterre par Guizot. 2. Charles I, roi d'Angleterre(suivant Guizot). 3. Analyse du ler et du 2me acte des Femmes savantes. 4. La troisième croisade. 5. Influence des croisades(suivant Michaud). 6. a. Les batailles d'Jéna et d'Auerstädt. 6. b. Analyse des Femmes savantes. 7. Résumé du premier chapitre des Origines de la France contemporaine par Taine. 8. Rousseau et le tiers état(snivant Taine). 9. Othon le Grand.
Abiturientenaufsätze: O. 1893: Henri I.; M. 1893: La troisième croisade.
Englisch: Grammatische Repetition im Anschluſs an die schriftl. Arbeiten(drei im Monate, abwech- selnd Domestika nach Sonnenburg UÜbungsbuch, oder Extemporalien). Synonyma.— Lektüre: im Sommer: