Das unnatürliche und das nalürliche Lehrprinzip und die aus denſelben hergeleiketen Methoden des Treffunterrichtes nach Noten in Schulen.

Von Armin Früh.

Wenn ich in den nachfolgenden Blättern über zwei ſich entgegenſtehende Lehrprincipien des Treffunterrichtes nach Noten in Schulen rede, ſo geſchieht dies in einer zweifachen Abſicht. Ich wollte nicht bloß über einzelne Mängel klagen, an welchen der Treffunterricht nach Noten, dieſer ſo weſentliche Theil des Schulgeſangunterrichtes anerkanntermaßen leidet; ich wollte auch ebenſowenig einzelne gutgemeinte Lehrmaximen kritiſiren, welche mitunter, obwohl ganz mit Unrecht, als weſentliche Unterſcheidungsmerkmale deſſelben geltend gemacht worden ſind. Es kommt mir vielmehr darauf an, die ungenügende Geſammtverfaſſung dieſes Unterrichtszweiges darzulegen, den chroniſchen Krankheitszuſtand, in welchem er ſich überhaupt befindet, auf ſeine unabänder⸗ lichen Urſachen zurückzuführen, und die Unmöglichkeit an's Licht zu ſtellen, daß von hier aus jemals geſunde Früchte kommen können. Meine andere Abſicht iſt die, daß ich nicht bloß tadeln will, was falſch iſt, ſondern auch beſſer machen. Es treibt mich, dem Treffunterrichte in der Schule zu ſeiner langentbehrten naturgemäßen Rechtsverfaſſung zu verhelfen, damit der Geſang⸗ unterricht, welchem er die unentbehrlichſten Dienſte zu leiſten hat, endlich aus ſeiner unbehilf⸗ lichen Lage heraus in ſein rechtes Geſchicke kommen kann. Zur Wiederherſtellung des kranken Unterrichtszweiges wird aber wohl ein radicales Heilverfahren angewendet werden müſſen. Sein Weſen und ſeine Haltung muß ſich ganz neu conſtituiren. Er bedarf einer von Grund aus veränderten Lebensform, ſowie einer geordneten Ernährung und Pflege. Wenn ich bei Be⸗ ſprechung aller dieſer Dinge mich nicht immer in der althergebrachten Ausdrucksweiſe bewegen ſollte, ſo liegt das zum Theil an der Neuheit meines Gegenſtandes, zum Theil wohl auch an meiner einſtweiligen Verlegenheit um das rechte Wort. Mögen die Herren Methodiker dieſen Uebelſtand in Gottes Namen verbeſſern, wenn es Noth thun ſollte. Was den Sachverhalt anbetrifft, über welchen ich mich auszulaſſen habe, ſo kann von einer ſolchen Verlegenheit keine Rede ſein.

Um einen klaren Ueberblick über die zwei ſich entgegenſtehenden Lehrprincipien des Treff⸗ unterrichtes nach Noten in Schulen und über die aus denſelben hergeleiteten Methoden zu erhalten, ſcheint es unumgänglich nöthig, einen ſichern Standpunkt außerhalb dieſer zwei Gegen—

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