Uueer den claſſiſchen Schriftſtellern der Römer, die auf unſern höheren Schulen pflegen erklärt zu werden, iſt gewöhnlich Cäſar der erſte, den man ſchon im Zuſammenhange dem Schüler zu leſen zumuthet, und den man ihm zugleich mit der Abſicht in die Hände gibt, um, neben materieller Exrweiterung ſeiner Sprachkennt⸗ niſſe, durch vertraute Bekanntſchaft mit einem exemplariſchen Vorbild ſeine gei⸗ ſtige Ausbildung zu fördern. Die Wahl Cäſars zu dieſem Zwecke wird Keiner tadeln, der den claſſiſchen Werth desſelben anerkennt, und zugleich erwägt, daß gerade deſſen Schriften, nach Gedanken und Inhalt, nach Form und Darſtellung, dem Maße intellectueller Entwickelung, das wir beim reiferen Knabenalter in der Regel vorausſetzen dürfen, in vorzüglichem Grade entſprechen. Sobald der Schü⸗ ler die erſten grammatiſchen Schwierigkeiten der Römiſchen Sprache überwunden, und nicht nur hinreichende Fertigkeit im Zergliedern einfacher Saͤtze gewonnen hat, ſondern auch ſo weit fortgeſchritten iſt, daß er größere Satzganze zu über⸗ ſchauen, den Hauptgedanken aufzuſinden und die Nebentheile von ihm zu ſondern vermag; ſobald M. ihm ſchon zutrauen darf, ein vielfach gegliedertes Ganze in ſeiner ſyntaktiſchen Einheit aufzufaſſen, und das grammatiſche Verhältniß der Glie⸗ der, ſowie ihre logiſche Beziehung zu beachten und zu beſtimmen;— ſobald überhaupt ſich der Schüler frei genug in dem Einzelnen bewegt, um unter Lei⸗ tung des Lehrers zum Verſtändniſſe eines größeren Schriftwerks fortzugehen und dem Gedankengange desſelben zu folgen: wird es für ihn, auf dieſer Stufe und