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und machen ihn nebſt der Kenntniß der Zahl ſo mit der Ein⸗ und Mehrzahl bekannt.
Mit dieſem laſſen wir moͤglichſt bald den Unterricht uͤber die Eigenſchaften der Gegenſtaͤnde eintreten und waͤhlen vorerſt die Eigenſchaftsbenennungen fuͤr Farbe, Geſtalt, Gefuͤhl ꝛc., Stoff, dann die fuͤr relative Begriffe. Damit aber der Taubſtumme die Eigenſchaft nicht mit dem Gegenſtande ſelbſt verwechſele, ſondern ſich dieſelbe richtig denken lerne, wird er angeleitet, ein und dieſelbe Ei⸗ genſchaft zugleich an verſchiedenen Gegenſtänden anzuſchauen. Der Begriff rund wird daher an der Kugel, an dem Balle, Ringe, an der Sonne ꝛc. angeſchaut, abſtrahirt und feſtgeſtellt. Es verſteht ſich uͤbrigens von ſelbſt, daß, dem Sprach⸗ entwicklungsgange der Kinder gemaͤß, auf dieſer Stufe die Eigenſchaftsnamen erſt als Beſchaffenheitswoͤrter und ſpaͤter als wirkliche Eigenſchaften vorkommen; da— her die Saͤtze: die Milch iſt weiß,— das Mehl iſt weiß,— die Kreide iſt weiß, — das Salz iſt weiß. Zum Aufſuchen der Gegenſtaͤnde, welchen eine gegebene Eigenſchaft zukommt, ſowie zur ſelbſtthäͤtigen Satzbildung veranlaſſen den Schuͤ⸗ ler die Fragen:— woran er von vornherein zu gewoͤhnen iſt— Was iſt weiß, ſchwarz, roth, gelb, grau, braun, bunt, rund, eckig? Die Uebungen in Erzeu⸗ gung und Feſtſtellung dieſer Begriffe koͤnnen auf eine zweifache Weiſe eintreten: 1) kann zum Eigenſchaftsworte eine Anzahl Hauptwoͤrter geſucht, 2) köͤnnen an einem und demſelben Gegenſtande verſchiedene Eigenſchaften aufgeſucht werden. Daher die Fragen: Was iſt weiß? Wie iſt der Himmel? Wie iſt der Ofen? Iſt der Schnee ſchwarz? Iſt das Licht dunkel? Oder: Nennt Gegenſtaͤnde zu woeiß, ſchwarz, rund, eckig! ꝛc. Zur Kenntniß der Ein⸗ und Mehrzahl werden die Saͤtze wo moͤglich in beiden Formen, wie auch bejahend und verneinend ge⸗ geben, dann der Unterricht uͤber die Gattungs⸗ und Theilbegriffe angereiht. Be⸗ hufs dieſer Begriffe ſchreibt der Lehrer die einzelnen Anſchauungsnamen unter einander, ſetzt den Gattungsnamen daruͤber und macht dergeſtalt die allgemeinen Begriffe dem Taubſtummen anſchaulich und faßlich, ſo daß ſein Geiſt das Allge⸗ meine aus den einzelnen Vorſtellungen abſtrahirt und ſich denkt, wie auch der Vollſinnige. Eingeuͤbt und befeſtigt werden dieſe Begriffe durch die Fragen: Was iſt ein Kleidungsſtuͤck? Was ſind Kleidungsſtuͤcke? Nenne Zimmergeraͤthe!
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