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bedeutendſten Maͤnnern die er kennt, dafuͤr gilt; und wenn gleich alles was wichtig iſt, deßwegen noch nicht jeden Men⸗ ſchen intereſſirt, ſo muß doch jeder ernſthafte Gegenſtand der ihn intereſſiren ſoll ihm auch wichtig ſcheinen. Oft kann der Lehrer reiſeren Schuͤlern noch beſſere Gelegenheit als der Va⸗ ter, zur Anwendung der bereits erworbenen Kenntniſſe, ver⸗ ſchaffen; wenn er Privatſtunden veranſtaltet, in welchen dieſe den unvollkommnern nachhelfen, und dadurch ihre Neigung zum Sprachſtudium erhalten und erhoͤhen, ohne der andern daraus entſpringenden Vortheile zu gedenken. Zweckmaͤſſtige Abwech⸗ ſelung, Einſtreuung unterhaltender, fuͤr die Faſſungskrafe der Lehrlinge paſſender Bemerkungen, erleichtern nicht weniger die Erreichung dieſer Abſicht; und wie maͤchtig der Wetteifer, wel⸗ cher faſt bei allen, freilich nach ſehr merklichen Abſtufungen, thaͤtig iſt, wie alle oͤffentliche Lehranſtalten, wo eine Einrichtung ihm freien Spielraum gibt, beweiſen; wie maͤchtig der Wettei⸗ ſer, ſage ich, dazu mitwirke, iſt bekannt genug und bedarf da⸗ her keiner weitern Entwickelung. Das auf die eben beſchriebe⸗ ne, oder eine aͤhnliche Art, geweckte und unterhaltene Intereſſe an der Sprache, wird dann auch leicht Selbſtthaͤtigkeit her⸗ vorbringen, und dieſe, wieder jenes ſtaͤrken und befeſtigen. Die Gegenſtaͤnde, an welchen ſich beim Sprachunterricht die Selbſt⸗ thaͤtigkeit aͤuſſern kann, ſind, Verſuche in eigenen Erklaͤrungen, Ueberſetzungen, Aufſatze in der fremden Sprache u. ſ. w; wo⸗ bey nur der Fortgang vom eichtern zum Schwerern beobach⸗ tet, zuletzt alle Beihuͤlfe vermieden, und dem faͤhigern Schuͤler ſelbſt die Erfindung des Stoffs ſeiner Ausarbeitung uͤberlaſſen werden darf; und Lehrer und Schuͤler werden ſchon jetze ſchoͤne Fruͤchte ihrer Bemuͤhungen und ihres Fleiſſes aͤrnten, und noch beſſeren, reiferen in der Zukunft entgegen ſehen. Zu ſolchen eigenen Beſchaͤftigungen laͤßt ſich ſchon ſehr fruͤhe der Grund legen. Sobald der Lehrling nur irgend erwas fuͤr ſich dn

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