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beyder Sprachen noch viel zu wenig vertraut ſind, als daß man von der gewoͤhnlichen Methode, aus der hebraͤiſchen ins lateiniſche zu uͤberſetzen, ſich Vortheile verſprechen koͤnnte. Vielmehr niuß die unausbleibliche Folge davon ſeyn, daß der Lehrling bey ſeiner Vorbereitung eine Sebaſtian Schmidiſche Verſion oder eine an⸗ dre des Gelichters zu ſeinen Orakel macht, durch deren Gebrauch ihm nicht allein die Natur der hebraͤiſchen Sprache dunkel bleiben, ſondern auch ſein Geſchmack in der lateiniſchen täͤglich barbari⸗ ſcher werden muß. Doch alle dieſe Nachtheile ſind ſchon oͤf⸗ ters von vielen einſichtsvollen Maͤnnern in ein ſo helles Licht ge⸗ ſtellt worden, daß ich es fuͤr uͤberfuͤſſig halte, mich laͤnger da⸗ bey zu verweilen. Das aber iſt mir beynahe unbegreiflich, wie es noch in unſern Zeiten Lehrer auf Schulen geben kann, die ſteif an ihrer alten Methode haͤngen, und ſich auch durch die

einleuchtendſte Vorſtellungen darinn nicht irre machen laſſen. Hat man dieſe Uebung im Ueberſetzen einige Zeit fortge⸗ ſetzt, und das wenige, was man dem Schuͤler von der Gram⸗ matik geſagt hat, beſtäͤndig darauf angewendet, ſo daß er ietzt ſchon einen ziemlichen Vorrath von Woͤrtern und Redensarten geſammlet hat, dann iſt es Zeit, ihm eine ganze Gramma⸗ tik vollſtaͤndig zu erklaͤren. Bey der Wahl derſelben aber kann man nicht ſorgfaͤltig genug ſeyn. Denn ohngeachtet es in unſerm Zeitalter an guten hebraͤiſchen Grammatiken nicht fehlt, ſo ſind doch die wenigſte fuͤr den erſten Unterricht recht beguem eingerichtet. Hier verlangt man noch kein vollſtaͤndiges Reper⸗ torium aller moͤglichen Regeln und Ausnahmen, keine kritiſche Unterſuchungen, von denen unſre meiſte hebraͤiſche Grammati⸗ ten einen ſo reichen Vorrath enthalten, ſondern eine Anweiſung, die ſich nur auf dasienige, was dem erſten Anfaͤnger noͤthig und begreiflich iſt, einſchraͤnkt, und ihm durch gedraͤngte Kuͤrze die Ueberſicht des Ganzen erleichtert, ſo daß er beym nachſchla⸗ gen ohne groſen Zeitverluſt und Muͤhe ſich zurecht finden Venn nter