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nicht beſſer und geſchwinder beybringen, als wenn man ihnen die Buchſtaben an die Tafel ſchreibt, ſie beſonders auf die Un⸗ terſcheidungszuͤge derienigen aufmerkſam macht, die wegen ihrer Aehnlichkeit leicht mit einander verwechſelt werden koͤnnen, und ihnen den Rath giebt, ſie zu Haus aus ihrer Grammatik eini⸗ ge mal abzuſchreiben. Das lezte empfiehlt der unſterbliche Rit⸗ ter Michgelis* bey dem arabiſchen Alphabet, und es iſt kei⸗ ne Frage, daß es nicht mit eben dem guten Erfolge bey der hebraiſchen, ſo wie bey ieder andern morgenlaͤndiſchen Sprache, angewandt werden könne. Hierauf gebe man ſeinen Schuͤlern einen ganz kurzen Unterricht von den Vokalen, und ſage ih⸗ nen von den Leſezeichen nun das allernoͤthigſte, ſo viel zum Le⸗ ſen unentbehrlich iſt. So brauchen ſie zum Exempel vom Da⸗ geſch iezt weiter nichts zu wiſſen, als daß es den Buchſtaben, in dem es ſtehe, verdoppele, daß es alſo eine Abbrepiatur und im Grude eben das ſey, was bey uns Deutſchen der Queer⸗ ſtrich uͤber dem M. oder N. Was das charakteriſche und compen⸗ ſative Dageſch ſey, brauchen ſie ietzt noch nicht zu wiſſen. Das alles, nebſt der Eintheilung in das gelinde und euphoniſche Dageſch, (mit der man, ſo wenig Grund ſie auch in der Sprache hat, dem ohngeachtet aus mehrern Gruͤnden bekannt ſeyn muß) ſo wie auch, was man Guttural⸗Buchſtaben nennet, muß dem zweyten grammatiſchen Kurſus aufbehalten werden. Denn viele einſichtsvolle Gelehrte, unter andern auch Herr M. Kirſch, nunmehriger Rektor des Paͤdagogs in Hof, haben die gegruͤnd⸗ te Bemerkung gemacht, daß ein Lehrer in der hebraͤiſchen Spra⸗ che nicht leicht gluͤcklich ſeyn werde, wenn er mit ſeiner Unter⸗ gebenen gleich anfangs eine ganze Grammatik durchgeht, daß es folglich rathſamer ſey, dem grammatiſchen Unterricht einen dop⸗ B 2 pelten

* Siehe ſeine arabiſche Grammatik Seite ſ. 4** Im ſeiner Diſſertation: de facili linguam hebraicam docendi di- ſcendique rationc. Lipſiae 1777. 4