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Kunst so wichtigen Prinzip des Kontrasts zur Anwendung, der nach M. durch das Auftreten psychischer Elemente bedingt ist, die längere Zeit, gleichviel aus welchem Grunde, im Bcwusstsein abwesend waren und nun durch ihr blosses Wiedererscheinen lustvoll wirken, weiterhin bei dem Spiel des Witzes, wo die Ruhe des Organs geradezu erzwungen wird (bei Lipps, Gesetz der Stauung), und zwar durch geschickte, unlustvolle Unterdrückung gewisser psychischer Elemente, die an einer bestimmten Stelle einer Assoziationsreihe in gewohnter Weise erwartet wurden, aber erst im geeigneten Augenblick hervortreten dürfen 1 ). Dabei wird derjenige den meisten Erfolg haben, dem es gelingt, an Stelle der fehlenden Elemente andere, unbedeutende in die unterbrochene Assoziationsreihe zu bringen und damit zu spielen, bis er die Aufmerksamkeit von ihnen unmittelbar auf die unterdrückten ablenken kann. — Es ist wie eine Art plötzlicher Ergiessung, was dann auf die Hemmung gewohnheitsmässig erwarteter Vorstellungen folgt und die starken Lustempfindungen auslöst. — Bei dem eigentlichen Wortspiel und dem Spiel mit Worten überhaupt geht es genau so zu, wie überhaupt beim Zustandekommen des lächerlich Wirkenden, also in der Komik 2 ), das nach Kant auf der plötzlichen Verwandlung einer gespannten Erwartung in Nichts beruht. Allerdings erkennt M. doch an, dass vieles (wie es durch Kants Definition angedeutet) dabei einfach von schnellen Ueber- gängen ungewohnter, daher anstrengender psychischer Prozesse in gewöhnliche abhängt, wo mit derselben Energie grössere Wirkung erzielt wird 3 ).
1) „The wit, properly speaking, plays around his subjeet, avoiding the more usual train of his thought" I, S. 330.
2) M. unterscheidet: „the wit, properly speaking" (S. oben), „punnings" (das eigentliche Wortspiel), „plays lipon words" (Spiel mit den Worten) und „the ludicrous" I, S. 329ff. Die „verbal misunderstandings of children (vgl. nächste Anm.) wäre auf die Stufe der „punnings" und „plays upon words" zu stellen.
3) Zur Verdeutlichung dieser Darlegungen, bringt M. ein hübsches Beispiel aus der Kinderpsychologie! „My little daughter having asked what was mcant by Anglo-Saxon, and having been told that the word indicated
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