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1 3 erſtanbes und des Nachbenkens, ſondern ſie hat auch in der Folge, bei weitern Fortſchritten, vielfachen Nu⸗ tzen. Bei dem großen Umfange derſelben darf ich je⸗ doch bloß auf die erſten Elemente mich einſchraͤnken, annd den Fleiß meiner Schuͤler auf die gemeinnuͤtzig⸗ ſen Theile, z. B. die Geometrie wenden

.13. Rechenkunſt. DObgleich dieſe Wiſſenſchaft der erſte Gegenſtand der

MNathematik iſt, ſo muß ich ſie doch von derſelben

trennen, und wegen der Hauptbeſtimmung meiner Zoͤg⸗ linge, welche mehr das buͤrgerliche⸗ als Gelehrten⸗ Leben iſt, den Unterricht in derſelben anders behan- deln. Bei der genaueſten Befolgung eines nothiven⸗ digen Stufenganges, vom Leichtern zum Schwerern, erhalten die Schuͤſer zuerſt die Begriffe vom Zahlen⸗ ſyſtem: Hierauf folgen die 4 Spezies in benaunten und unbenannten Zahlen, die Regel de Tri, ſo⸗ dann die ſchwerern Rechnungsarten, die italieniſche Praktik, Kettenregel u. dergl. Naͤchſt dem Rechnen auf der Tafel, oder auf dem Papiere, werden auch Nebungen im Kopfrechnen, nach Tillichs Methode, vorgenommen..

23. Handlungswiſſenſchaft.

Nach vorhergegangenen Vorbebeitungen in den noͤ⸗ thigen unentbehelichen Wiſſenſchaften, dem Briefſchrei⸗ ben, Rechnen ꝛc. wird fuͤr die dem Kaufmanne beſon⸗ ders zu erwerbenden Kenntniſſe geſorgt, 3. B. fuͤr Kenntniß der Waaren, der Produkte jedes Landes,

wo und wie ſie vergrbeitet, wo ſie am meiſten conſu⸗

mirt werden, Kenntniß der verſchiedenen Arten des Han⸗ dels, des Spedizions⸗Commiſſions⸗Wechſelhandels u. f. w. ſo weit dieſer Unterricht in einer Schule getrieben werden kann. Obgleich Ehrlichkeit, Treue, Worthal⸗ ten ꝛc. Pflichten ſind, weiche die allgemeine Moral gebietet, ſo wird ihrer doch, bei vorliegendem Lehrge⸗

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