Legründt hren! aber SMuschen icht nulig n, welche

Augen G

mann von Mer Sie aut bedeutend auch gute Denn den erden Kön nkbarket Vohlthäter en dafür Ugkei er⸗

nun aber an migen, adurch zaiehung Keise der nenschu eit erhn⸗ erden Kön- 6„ die Im 1 de⸗

179

nen, das Kind frühzeitig mit der Art seines eigenen künltigen Wirkens bekannt zu machen, sehen sié in der Armenschule nicht.— Im Hause der Eltern nehmen sie mehr Theil an dem eigenen kleinen Haushalte, denn er gehört denen, welche ihrem Herzen am theuersten sind, und wird dieser Haus- halt mit Ordnung nnd Ueberlegung gelührt, 80 Vird das Kind dereinst grössern Nutzen davon ha- ben, als wenn es die Ordnung und die Geschick- lichkeiten in der Armenschule erlernte. Ist ferner das Kind so glücklich, moralisch gute Eltern zu besiten, dann werden auch dieése eine grölsere Gewalt über das Herz des Eindes ausüben können, als der Lehrer der Armenschulanstalt es im Stande ist.— Aber wie selten sind leider! die Fälle, dass allées dies in den Familien der niedrigen Volksklasse 50 ist, und déswegen miissen wir die Armenschu- len als Menschenwohl und Meuschenglück belör- dernde Anstalten betrachten!

7. Experimental-Wirthschaft.

Den ersten Gewinn von einer Experimental⸗ Wirthschalt, werden die Oeconomien, welche mit der landwirthschaltlichen Lehranstalt verbunden sind, haben. Denn, jedes Neue, wird, indem es zuvor in der Expéritemental-W irthschaft als 20weck- mãssig und vortheilhaft erprobt worden ist, zuerst in den Oeconomien der Léehranstalt im Grolsen

ausgelührt werden müssen, Weil, ehe die Nützlich-

V V