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Lehraufgaben der obersten Klassen.
I. Aufsätze. a) Deutsch.
O I. 1. Das Buch— ein Freund, das Buch— ein Feind des Lesers. 2. Wie beurteilt Lessing in der Hamburger Dramaturgie die drei Einheiten der Alten und der Franzosen und welche Bedeutung kommt diesen Einheiten heutzutage zu?(Klassenaufsatz). 3. Die Seelenleiden Orests und ihre Heilung. 4. Brandenburg— Preußen 1640 und 1740.(Ein Vergleich). 5. a. Es stürzt den Sieger oft sein eigenes Glück. b. Principiis obsta, sero medicina paratur.(Nachgewiesen an Schillers„Wallenstein“). 6. Die Bedeutung König Friedrich Wilhelms I. für die Entwickelung der preußischen Großmacht.(Klassen- aufsatz). 7. a. Wer am Wege baut, hat viele Meister. b. Ein anderes Antlitz, eh' sie geschehen, ein anderes zeigt die vollbrachte Tat.(Klassenaufsatz). 8. Welcher der beiden feindlichen Brüder ist in Schillers„Braut von Messina“ der Held der Tragödie?(Prüfungsaufsatz).
U I. 1.„Non solum ipsa Fortuna caeca est, sed eos etiam plerumque efficit caecos, quos complexa est“(Cicero). 2. Welche Bedeutung für die dramatische Handlung hat die erste Volksszene in Goethes „Egmont“? 3. Der Tempelherr in Lessings„Nathan“. Eine entwickelnde Charakteristik(Klassenaufsatz). 4. Der körperliche Schmerz im Drama. Nach Lessings„Laokoon“. 5. Das Geld ist ein guter Diener, aber ein schlechter Herr.(Klassenaufsatz). 6. Inwiefern ist in Schillers„Don Carlos“ auch König Philipp eino tragische Gestalt? 7. Thema nach Wahl aus Schillers„Wallenstein“. 8.„Vieles Gewaltige lebt, doch nichts ist gewaltiger als der Mensch(Klassenaufsatz).
O II. 1. Hildebrand und Hadubrand. Eine vergleichende Charakteristik(Klassenaufsatz). 2.„Wem Gott will rechte Gunst erweisen, den schickt er in die weite Welt“. 3. Die Treue, die bewegende sitt- liche Macht im Nibelungenliede. 4. Die Entwicklung der menschlichen Kultur nach Schillers„Spazier- gang“.(Klassenaufsatz). 5. Welcher Mittel bedient sich Goethe zur Charakterisierung„Egmonts“? 6.„Der Mensch bedarf des Menschen“(Klassenaufsatz). 7. Parzivals innere Entwicklung. 8. a. In welcher Weise schildert Goethe in seinem Epos„Hermann und Dorothea“ die Besitzung des Löwenwirtes? b.„Arbeit und Fleiß, das sind die Fliigel, So führen über Strom und Hügel“.(Klassenaufsatz).
U IIa. 1. Schills Erhebung im Jahre 1809. 2. Mit welchem Rechte kann„Luctor et emergo“ ein Wahrspruch der Niederländer genannt werden? 3. Caesars Kampf mit den Nerviern.(Klassenaufsatz). 4. Zeit der Freiheitskriege und zeitgenössische Dichtung.(Drei gewähltes Thema). 5. Lied von der Glocke.(Frei gewähltes Thema). 6. Wie wird Michael Kohlhaas in Kleists gleichnamiger Novelle zum Verbrecher? 7. Die Bedeutung des Ackerbaues für die Entwicklung der Kultur nach Schillers Gedicht „Das Eleusische Fest“. 8. Wie begründen die Lidgenossen in der Rütliszene ihr Vorgehen gegen Öster- reich?(Klassenaufsatz). 9.(Klassenaufsatz).
U IIb. 1. Die Elemente hassen das Gebild der Menschenhand. 2. Die Bedeutung der ersten Szene in Schillers„Wilhelm Tell“.(Klassenaufsatz). 3. Was treibt den Menschen in die Ferne? 4. Wes- halb ist der Rhein dem Deutschen so lieb? 5. Wie wird Heinrich Blank von seinem Weltbürgertum geheilt? 6. Freies Thema. 7. Ein Gang über den Andreasmarkt(Kleine Ausarbeitung). 8. Welche Er- innerungen verknüpft der Deutsche mit der Wartburg? 9. Der Frühjahrsfeldzug 1813.(Prüfungsnufsatz).
b) Französisch. O I. 1. LExposition dans les„Femmes savantes“(Klassenarbeit). 2. La Scne de la Lecture. (Femmes sav.)*). 3. La mission de Jeanne d'Arc d'après Schiller et A. France. 4. Le Parlement
francais(Klassenarbeit). 5. La locomotion aérienne. 6. Harpagon, le type d'un avare(Priüfungsaufsatz). U I. Quels étaient les abus dont souffrait en France le tiers Gtat avant la Révolution? 2. La
fuite et l'arrestation de la famille royale. 3. Le comte de Habsbourg(d'après Schiller). 3. Vie de Molièdre. 5. Monsieur Jourdain. 6. Linvention de l'imprimerie.
II. Lesestoff.
a) Deutsch. O I. Hamburgische Dramaturgie(mit Auswahl). Iphigenie, Tasso, Dichtung und Wahrheit 1.— 10.[Buch. Auswahl schwererer lyrischer Gedichte Goethes. Braut von Messina. Privatlektüro: Emilia Galotti, Sappho von Grillparzer, Odipus König und Antigone von Sophokles. Schülervorträge aus der neueren deutschen Literatur.
*) Daneben nach freier Wahl: Themen aus der Privatlektüre.