höheren Schulen in Preufsen“ von 1901.
3. Ubersicht über die während des Schuljahrs 1911 12 erledigten Lehraufgaben.“
I. Aufsätze. a) Deutsch.
1. 0 I. 1. Was bedeutet Strafsburg für uns Deutsche? 2. Goethes Tasso als Drama. 3. Das Unglück eine Schule, das Glück eine Klippe. 4. Dem Mutigen gehört die Welt. 5. Die Gestalt der Portia in Shakespeares„Kaufmann von Venedig“. 6. Der Rhein Deutschlands Strom, nicht Deutschlands Grenze. 7. Die Unterschiede zwischen Goethes „Iphigenie“ und dem Drama des LEuripides. 8.(Prüfungsaufsatz)„In den Furchen, die Columb' gezogen, geht Deutschlands Zukunft auf.“(G. Herwegh).
2, 4 und 6 waren Klassenaufsätze. ,
UI. 1. Wie weist Wallenstein die Anklagen zurück, welche Questenberg gegen ihn erhebt? (Nach Schillers Drama). 2. Wie entwickelte sich das römische Kaisertum zur unbeschränkten Monarchie? 3. Welche idealistischen Züge finden wir im Charakter Wallensteins?(Nach Schiller). 4. Worin liegen die Keime des Verfalls des Franken- reichs schon bei Lebzeiten Karls des Groſsen? 5. Was meint der Dichter mit den Worten:„Nicht der laute, nur der gerechte Tadel kann verletzen“? 6. Die Entstehung und Verwendung des Geldes. 7. Welchen Augenblick aus Goethes Ballade„Erl- könig“ würde sich nach Lessings Theorie ein Maler zur Darstellung wählen? 8. Wie steht es mit der Richtigkeit des Ausspruchs: Labor volup- tasque, dissimillima natura, societate quadam inter se naturali sunt iuncta?
2, 4, 6 und 8 waren Klassenaufsätze.
.O0IIa. 1. Jedem ist das Elend finster, jedem glänzt sein Vaterland. 2. Die ersten Abenteuer des Nibelungenliedes als Exposition betrachtet. 3. Die Treue im Nibelungenliede. 4. Die Hegemonie
.0IIb.
in Griechenland. 5. Wem Gott will rechte Gunst erweisen, den schickt er in die weite Welt. 6. Walther von der Vogelweide als vaterländischer Dichter. 7. Landsknechtsleben. Nach deutschen Volksliedern. 8. Das Mittelmeer, das Weltmeer des Altertums.
1, 3, 5 und 7 waren Klassenaufsätze.
1. Siegfried(nach av. 2 u. 3 des Nibelungen- liedes). 2. Die Not(Gemälde von Fleischer). 3. Der Nutzen der Fusswanderungen. 4. Rüdigers Seelen- kampf. 5. Gläck und Glas, wie leicht bricht das. 6. Die Zusammengehörigkeit der 3 Sprüche des „Reichstons“. 7. Die innere Wandlung im Charakter des von Homburg. 8. Die
Bedeutung der Volksszenen für„Egmont“.
Prinzen
1, 2, 4, 5 und 8 waren Klassenaufsätze.
.UII. 1. Was erzählt uns Cäsar von den Germanen?
2. Friedrichs des Grolsen Verdienste um die wirtschaftliche Hebung des preufsischen Staates. 3. Worin zeigt sich der Edelmut Tellheims? 4. Gegensatz zwischen Riccaut und Tellheim. 5. Theodor Körner, ein Sänger und Held. 6. Wo- durch beweist Johanna dem König Karl ihre gött- liche Sendung? 7. Wie schildert uns Schiller die Teilnahme der Glocke an den Schicksalen des Menschen? 8. Worin liegt die Bedeutung der ersten Szene in Schillers„Wilhelm Tell“? 9. Durch welche Gegensätze hat Schiller die Wirkung der Apfelschuſsszene erhöht?
2, 5, 7 und 9 waren Klassenaufsätze.
b) Französisch.
.0 I. 1. L'exposition du drame Hernani de Victor
2. Changements territoriaux en Europe, 3. Le général Bonaparte. 4. La 5.(Prüfungsaufsatz) Les
Hugo. de 1815 à 1871. France contemporaine. forces de la nature au service de l'homme.
*) Die Lehraufgaben der einzelnen Klassen entsprechen den„Lehrplänen und Lehraufgaben für die
Sie sind im Buchhandel zu haben.
Daher werden hier nur die
Aufsätze der Klassen Ol bis UII, die Lektüre und die Reifeprüfungsaufgaben angegeben.