3. Durchgenommene Lebraufgaben.

Oberprima Ordinarius: Oberlehrer Schmicdt.

Religionslehre: a. Ev.: 2 Stunden wöchentlich. Ausgewählte Abschnitte aus dem N. T. Neuere Kirchengeschichte. Confessio Augustana. Grundfragen der Religion und Ethik. Heyfelder.

b. Kath.: 2 Stunden wöchentlich. Die Sittenlehre(Moral). Im Anschluß an das Lehrbuch von Prof. Dr. Gerhard Rauschen. Braun.

Deutsch: 4 Stunden wöchentlich. Lektüre: Sophokles'„Antigone“.— Lessing:„Emilia Galotti“, „Nathan der Weise“,„Laokoon“.— Goethe:„Dichtung und Wahrheit“ in Auswahl.— Grill- parzer:„Das goldene Vlies“.— Kleist:„Prinz von Homburg“.— Otto Ludwig:„Die Makkabäer“. Gedankenlyrik von Goethe und Schiller.

Folgende Themata wurden in Aufsätzen behandelt:

I. Die tragische Wirkung von Goethes„Egmont“.— 2. Welche Folgen für den Gang der Handlung hat des Prinzen Gang zur Messe bei den Dominikanern?(Klassenaufsatz.)— 3. Wie schildert der Dichter körperliche Schönheit?(Klassenaufsatz.)— 4. Die religiöse und wissenschaftliche Erziehung Goethes im elterlichen Hause.

— 5. Das Recht und die tragische Schuld der Antigone.(Klassenaufsatz.)— 6. a) Mein künftiger Beruf, b) Mein Lebenslauf.— 7.„Was man ist, das blieb man andern schuldig“.(Goethe: Tasso I)(Prüfungsaufsatz.) Heyfelder.

Französisch: 4 Stunden wöchentlich. a. Lektüre: Molière: Les précieuses ridicules. Corneille: Horace. Sarcey: Le Siège de Paris. Le Tourneau et Lagarde: Abrégé d'histoire de le littérature frangçaise. b. Grammatik: Vertiefende Wiederholung der wichtigsten Erscheinungen aus der Formenlehre und Syntax. c. Sprechübungen im Anschluß an die Lektüre. d. Schriftliche Arbeiten: Alle 14 Tage eine Arbeit, abwechselnd Diktate und Aufsätze.

Folgende Themata wurden in Aufsätzen behandelt:

1. Humanité et désintéressement.— 2. Le siècle classique de la littérature française.(Klassenaufsatz.)— 3. Cathos et Madelon.— 4. Mort de Camille.— 5. Analyse du premier acte d'Horace par Corneille.— 6. Pourquoi les Français n'ont-ils pas réussi à débloquer Paris?— 7. Est-il vrai de dire qu'il n'y a point unité d'action ni unité d'intéret dans la tragédie d'Horace?(Klassenaufsatz.)— 8. Montrer que Corneille a su varier dans trois personnages le vieil Horace, son fils et Curiace, l'expression d'un meème sentiment, le patriotisme. (Prüfungsaufsatz.) Kreiten.