1. Der Unterricht.
a) Behandelter Lehrſtoff.
Dem Unterricht lag der amtliche Lehrplan für die Oberrealſchulen zu Grunde(man vergl.: Prüfungs⸗ ordnungen und Lehrpläne für die höheren Lehranſtalten des Großherzogtums Heſſen. Darmſtadt 1914. Staatsverlag.) Wir beſchränken uns deshalb hier auf die Angabe des Leſeſtoffes und der in den Aufſätzen der oberen Ulaſſen behandelten Aufgaben.
1. deutſch.
a) Leſeſtoff.
Ia: G. Hauptmann, Michael Kramer.— Grillparzer, König Ottokars Glück und Ende(häusl.)— Goethe, Sgmont, Taſſo, Fauſt, 1. Teil.— Gottfried Ueller, Roöomeo und Julia auf dem Dorfe (häusl.)— Schiller, Don Karlos(mit Auswahl), Wallenſtein.— Kleiſt, Prinz Friedrich von Homburg.— Sophokles, Antigone.— In 127 Vorträgen: Dichter und Werke des Schrifttums des 19. und 20. Jahrhunderts, dazu in einem Vortrage mit Orgelproben: Joh. Seb. Bach.
Ib: Sophokles, Antigone.— Leſſing, Emilia Galotti, Nathan der Weiſe(häusl.)— Schiller, Braut von Meſſina.— Ausgewählte Stücke aus Goethes und Schillers Gedankenlyrik.— In 22 Vor⸗ trägen: Dichter und Werke des neueren Schrifttums.
llan: Nibelungenlied.— Einige Gedichte Walters von der Vogelweide.— Hermann und Dorothea.— Die Jungfrau von Orleans.— Minna von Barnhelm.
Ilag: Mibelungenlied.— Der arme Heinrich.— Gedichte Walters von der Vogelweide.— Freidank (ein Auszug aus dem Leſebuch von Legerlotz in der Urſprache).— Hermann und Dorothea.— Minna von Barnhelm.— Jungfrau von Orleans.
IIbi: Schiller, Glocke, Wilhelm Tell— Uhland, Ernſt, Herzog von Schwaben.— Homer, Odyſſee. IIbz: Schiller, Wilhelm Tell, Glocke.— Kleiſt, Michael Kohlhaas.— Homer, Odyſſee
b) Aufſätze.
la: Selbſtgewählter Gegenſtand.— Indirekte Charakterzeichnung in Goethes„Egmont“.— König Ottokars Schuld und Sühne.— Die Höhepunktſzenen im erſten und zweiten Aufzuge von Goethes „Taſſo“ und ihre Beziehungen zueinander.— Mephiſtopheles.— Wie hat Gottfried Keller in ſeiner Dorferzählung„Romeo und Julia auf dem Dorfe“ durch den Gegenſatz gewirktd— Warum iſt„Wallenſteins Lager“ als ein Teil der Expoſition des ganzen Wallenſteindramas zu betrachtend— Das Schickſal des Helden in Kleiſts„Prinz Friedrich von homburg“, eine Mahnung für unſere Heit(Prüfungsaufſatz).
lIb: Der Gottſched⸗Bodmer'ſche Streit und ſein SEinfluß auf die Entwickelung der deutſchen Dichtung.— Wie fügen ſich die beiden erſten Chorlieder in der„Antigone“ in die Handlung des Trauerſpiels ein?—„Nichts Schlimmeres ward den Menſchen als das Geld“(Antigone, Vers 352).— Graf Zeppelin.— Wie vollzieht ſich des Grafen Appiani Stimmungsumſchwung im zweiten Aufzuge von„Emilia Galotti“d— Die Gedanken des Chores Don Manuels nach der Aus⸗ ſöhnung der Brüder.— Gedanken bei der Betrachtung eines Bildes.— Normanniſche Charakter⸗ züge in der Familie des Fürſtenhauſes von Meſſina.